大班测量二活动反思

大班测量二活动反思 转眼间第一学期即将结束，回忆活动点滴还历历在目，数学的测量是认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比拟量差异。到了大班幼儿主要是自然测量。自然测量指利用自然物作为量具(

大班测量二活动反思 转眼间第一学期即将结束，回忆活动点滴还历历在目，数学的测量 是认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比拟量 差异。到了大班幼儿主要是自然测量。自然测量指利用自然物作为 量具(器)进行直接测量。幼儿在进行测量时,一般使用他们熟悉的自 然物如：小棍、吸管甚至脚步等作为测量工具，测量难度比拟大。 培养幼儿的测量能力，重在激发他们的测量兴趣，通过实践探索学 习他们正确的测量方法，学会准确表达测量的结果。培养幼儿的测 量能力，可以增强幼儿的测量意识，有助于幼儿养成实事求是的科 学态度。因此我们旨在通过集体与分散活动，让幼儿经历测量的过 程，了解测量在生活中的用途与意义。通过一学期的研究幼儿多种 测量活动形式与过程进行及时记录分析，同时在不断反思测量活动 中幼儿在测量过程中所出现的问题，采取了相应的措施，并在实施 过程中不断调整优化。以下为对此研究的阶段总结。 1、猜想讨论法 因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言的调节。在大 班，讨论是激发幼儿思考和动手操作愿望的重要方法。在活动操作 前，鼓励幼儿积极思考、大胆猜想答案和结论，为下一步幼儿操作 检验做了很好的铺垫。用猜想讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼 儿积极有目的进行探索，最终有效地完成教学目标。 例（1）：大班测量活动：《小路有多长》活动一开始教师将疑惑变 成问题抛给了幼儿，8个路段一样长吗？哪个长？那个短？请幼儿 来帮我想方法解决，让幼儿引出今天的主题--测量。并让幼儿说说 可以用什么样的方法才能知道物体的长度，引出多种的测量方法与 工具，激发幼儿测量的兴趣。