人体内物质的运输教案

《人体内物质的运输》教案一、教学设计概述（一）设计思路概述人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细

《人体内物质的运输》教案 一、教学设计概述 （一）设计思路概述 人类的活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体 吸收后，经循环系统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用，组织细胞在生活中产生的二氧化碳和 其他废物，也要经循环系统才能运离细胞。本生物学科教学设计案例（七年级）正是讲述了人体的血液循 环系统构成和生理功能，血液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了流动的组织血液、 “──” 血流的管道血管、输送血液的泵心脏和输血与血型四节内容。在课程标准的一级主题 “──”“──”“” 生物圈中的人下明确列出这一章的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系， “” 理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。 本教学设计要求学生通过分组实验、分组调查、收集资料和演示实验的观察和分析，描述出人体血液循环 系统的组成和概述血液循环。学生有很强的求知欲望，想要了解自己的身体结构，通过日常生活经验已经 对血液循环系统的各个组成部分有一定的认识，有利于开展本章的学习。但对其中的具体结构及其功能， 尤其是血液循环途径的知识比较缺乏，而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能通过各种的实 验和多媒体辅助将教学内容形象直观化，才能让学生理解。如：让学生通过完成观察小鱼尾鳍内血液流动 的实验区分动脉、毛细血管、静脉及血液在这三种血管内流动的情况。通过分组观察和探究心脏结构，了 解心脏的结构及其功能。 （二）教学目标与重点 知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血 型和血量的关系。 过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力； 情感、态度和价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。通过积极参与多种小组活动，体 验人与人之间的交流与合作。培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应 积极参加无偿献血的观念。 重点难点：（）知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；（）科学方法、能 12 力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法；（）科学价值观方面：形成辩证唯物主义 3 思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 对应的新课标： 五、生物圈中的人 “” ．人体生命活动的能量供给 2 具体内容标准活动建议 描述人体血液循环系统的组成。 概述血液循环。观察血涂片。 解读血常规化验的主要数据。 模拟血型鉴定，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。 "" 观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。 （《生物课程标准（实验稿）》） ——P21 （三）教学框架 图《人体内物质的运输》教学框架 1 （四）教学准备 实验报告手册学生练习资料学习任务及要求 .doc.doc.doc