2024春北京版语文四下《天鹅的故事》word教案

2024春北京版语文四下《天鹅的故事》word教案教材分析：本文主要记叙了在一个寒潮突然降临，冰封湖面的春天，一只老天鹅用身体破冰并带动天鹅群集体破冰的感人壮举，表达了作者对生命伟力和生存智慧的赞颂。

2024春北京版语文四下《天鹅的故事》word教案 教材分析： 本文主要记叙了在一个寒潮突然降临，冰封湖面的春天，一只老天鹅用身体 破冰并带动天鹅群集体破冰的感人壮举，表达了作者对生命伟力和生存智慧的赞 颂。读过以后，给读者留下的除了感动、震撼，更多的是多了对自然界一切生命 的敬畏以及对生命姿态和生命意义的思索。 本课主要抓住两个镜头特写：第一个镜头是写老天鹅单独破冰；此镜头突出 老天鹅的英勇无畏。第二个镜头是写天鹅群集体破冰。这个镜头主要表现天鹅的 团结协作精神。两个特写镜头既有联系又有区别，前者是后者的典范、精神领袖， 没有前者的精神感召，便没有后者天鹅群的纷纷响应。后者是前者的生活群体和 “” 坚强后盾，正是有了这样的英勇无畏的团体，才培养出了如此英勇的破冰勇士。 二者互为影响，缺一不可。否则便不会有这个感人至深、令人回肠荡气的的故事。 这两部分理应成为学习的重点内容。 学情分析： 通过第一课时的学习，学生对老天鹅单独破冰的英勇形象和天鹅群齐心协力、 团结合作的精神已经有了初步的感知。但这仅仅是表象，文本所表现的老天鹅和 天鹅群的内在品质，以及文中所包蕴的对生命伟力和生存智慧等人文性的目标达 “”“” 成，则需要引领学生认真品读单独破冰和群体破冰两个感人场面来实现。这 “ 里所说的人文性目标只是相对而言，因为它们的达成离不开对文本语言的工具 ” 性解读，离不开对文本字词句段篇的揣摩体会。这也正是本节课重点所在。 设计理念： 1“” ．《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生的阅读趣味，引导学生感悟 和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界。 2 ．注重课堂教学资源的开发和利于，将阅读教学和学生已有知识积累、生 活经验结合在一起，使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。 3 ．创设一个自主、平等、高效、灵动的课堂教学氛围，充分挖掘每位学生 的潜能。 教学目标： 【知识与技能】