有趣的标点符号教学反思精编

《有趣的标点符号》教学反思教学设计体会这节网络活动课经过说课和课堂教学的演练,已经初步成型,对这节课的教学我也有了一些体会。总的来说,在这节网络活动课中,展示了学生在教师巧妙点拨下自主训练的过程,在充

《有趣的标点符号》教学反思 教学设计体会 这节网络活动课经过说课和课堂教学的演练,已经初步成型,对这节课的教学我也有了 一些体会。总的来说,在这节网络活动课中,展示了学生在教师巧妙点拨下自主训练的过程, 在充满童真童趣的动画情景中,在富有个性和积极思维的学习活动中,学生了解了标点符号 的特点和作用,运用标点符号的能力得到了培养。具体来说主要有以下几点体会： 一、注重情感体验： 心理学认为：“兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,这种倾向是 和一定的情感相联系的。”只有在学习中产生一种迫切的探索新知的欲望,学生的主动积极 性才能得以发挥。 本节课的教学,将标点符号的学习与信息技术进行整合,利用多媒体网络环境,创设一 个童话般的学习氛围,让学生在轻松愉快中巩固了标点符号的用法,正确使用了逗号、句号、 问号、顿号、冒号、感叹号、双引号等标点符号,在网络环境的支撑下,学生的学习主动性的 到了很好的发挥。 二、尊重个性差异： 《课标》中指出“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养 学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学 生选择适合自己的学习方式。” 这节课在教学中注意到了个体的差异性。 例如：“感知标点符号”这一环节,学生们可以根据自己的喜好选择性的观看相关的 标点符号的介绍。实际教学中学生们更多的是在看“省略号”、“书名号”、“破折号”等, 这说明这一个性化的设计满足了学生对知识盲点学习的渴求。 再如：“妙用标点符号”这一环节中的“标点小诊所”,除了安排了三个错用标点的 语段外,还安排了“请求帮助”一环节,课堂上,我们看到能力较强的学生选择做完练习后“请 求帮助”,能力较弱的则选择不能确定答案时“请求帮助”,不管哪一种学生在这一环节中, 都得到了成功的体验,脸上都洋溢的成功的微笑。 1/3