中班《年年有鱼》教学反思

中班《年年有鱼》教学反思 　　中班《年年有鱼》课堂教学完毕了，如果发现教学过程中存在问题，我们各位老师可以进展反思。下面带来中班《年年有鱼》教学反思，欢送参考! 　　新《纲要》指出：应支持幼儿富有个性

中班《年年有鱼》教学反思 中班《年年有鱼》课堂教学完毕了，如果发现教学过程中存在 问题，我们各位老师可以进展反思。下面带来中班《年年有鱼》教 学反思，欢送参考! 新《纲要》指出：应支持幼儿富有个性和创造性地表达，克服 过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。教师的作用应主要在于激 发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经历，使之体验自 由表达和创造的快乐。在此根底上，根据幼儿的开展状况和需要， 对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。 于是我开始在班内进展技能与创造力的有效结合的探索，但效 果却不是很好。本次活动《年年有鱼》中，我是尝试让孩子们自己 观察年年有鱼的桔祥物，自己看关于年年有鱼的图画粘纸，然后自 己开始作画，孩子们有的不敢下手，有的画了但没有对称的效果， 我再开始指导的时候，孩子们的兴趣似乎不再那么浓厚了，有的孩 子还再继续画，有的能力弱的孩子那么已经不愿动手了。如何处理 好这两层关系呢，我开始翻阅理论书籍，于是把理论学了来，继续 再在活动中尝试。 1.在充分探索的情况下，为幼儿提供适当的示范和范例，但不 强迫幼儿模仿。开始时，应允许幼儿尽量自由的探索，通过仔细的 指导与难题设立幼儿有把握特质、为创造出满意的效果而建立足够 技巧的时机;在幼儿有了自己的能力感和目标感之后，再让他去接触 一些作品，鼓励幼儿研究和模仿。只有当幼儿有了大量探索和尝试 的时机后，才应让他去大量接触范例;不能为习得技能而让幼儿早早 的模仿，这样会让幼儿只关注于技能，形成对范例的依赖，创造力 才有可能因此受到阻碍。