菱形的性质说课稿

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《菱形的性质》说课稿 淅川县东方学校 王新平 尊敬的各位评委、老师大家好！ 今天我说课的内容是九年义务教育华师大版八年级上册数学第十六章《菱形的性质》的第一课时。 现在我从以下几个方面来说这节课的教学设计。 一、说教材 （一）、本节教材的地位和作用 本课要学习和研究的是菱形的概念及其性质，这是在学生已经学过四边形、平行四边形的概念及 性质的基础上进行的，是这一章的重点内容之一。因为菱形是特殊的平行四边形，而后要学的正方形 又是特殊的菱形，所以它既是前面所学知识的应用，又是后面学习正方形和平行四边形的判定的基础， 具有承上启下的作用。同时这节课的内容渗透着转化、对比的数学思想，重在训练学生的逻辑思维能 力和分析、归纳、总结的能力。因此，这节课无论在知识上，还是在对学生能力培养上都起着非常重 要的作用。 （二）、教学目标 1、知识与技能： 了解和掌握菱形的概念和性质，并会用其进行简单的计算。. 2、过程与方法： （1）引导学生在操作和观察的基础上，发现菱形区别与平行四边形的主要特征，经历菱形的性质 的探究过程，培养学生的动手实验和观察推理的能力。 3、情感态度： 从学生已有的知识出发，通过欣赏观察、动手操作、讨论交流、归纳总结，感受身边的数学，感 受合作学习的成功，培养主动探索的精神。同时感受菱形的对称性，获得到数学的和谐美、对称美。 （三）教材的重难点： 重点： 菱形性质的探索. 难点： 菱形性质的探索和应用. 二、说教法与学法 教学方法 ：在教法上我采用导学互动的教学模式。通过创设情景，导入课题，出示导纲，合作 互动，导学归纳，等环节。让学生自己感受、理解和掌握概念的产生和由来，首先我设置了一组学生 熟悉的图片，让学生在欣赏、观察图片的过程中，发现菱形的特点，得出菱形的概念。通过指导学生 自己动手剪裁等活动，得出菱形，进而通过类比的方法，归纳总结出菱形的性质，使学生加深对菱形 与平行四边形性质的区别，探索总结出菱形的所有性质。再根据菱形的性质学生继续探索菱形的面积 的计算方法，以及在数学中的应用。充分调动每个学生的学习主动性、积极性，人人都有事干，又能 活跃课堂气氛，同时也培养了学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，勇于动手探索的习惯和能 力。 学法指导： : 在知识方面学生已经掌握了四边形及平行四边形的概念、性质。在方法方面学生已 “” 经积累了学习特殊四边形性质的方法，即按边、角、对角线的思路进行学习。因此，本节课自始 终是让学生依据导纲自学课本，学不会的可在小组内交流，（每个小组分别有好，中，差三类学生）。 这样可以让优秀学生先自学，中等生学不会的可以请教。学困生学不会的可以让优秀生指导他学。， 既提高了学生独立解决问题的能力，又能培养团队协作精神。