北京延庆县姚家营中学高三语文模拟试卷含解析
北京延庆县姚家营中学高三语文模拟试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 材料概括分析题（15分）与鲁迅相遇 程振兴与鲁迅相遇，是与我的学生———中国当代80后、
的、难以用理性意识控制的。 北京延庆县姚家营中学高三语文模拟试卷含解析 应当指出，这种“宣泄”说抓住了抒情的一个重要特征，即内心情感的释放，在这个意义上说， 353 一、现代文阅读（分，共题） 抒情过程是一个解开心灵枷锁，消除情感压抑的畅快抒发过程。所以南朝文人钟嵘认为，写诗可以 “骋其情”，使人“幽居靡闷”。但是文学抒情并不只是非理性的情感宣泄，文学抒情是一种审美表 15 材料概括分析题（分） 1. 与鲁迅相遇程振兴 现，需要意识的控制与思维的参与，需要创造有序的话语组织形式，这正是文学抒情区别于普通情感 ———8090 与鲁迅相遇，是与我的学生中国当代后、后青年的相遇。 宣泄的主要特征。 “”“” 年过三旬的我，身内的青春已经逝去，身外的青春固在。是鲁迅，让我与世上的青年，保持着 “”“” 精神的联系。当代中国，社会病象依然存在，潜规则有时超越显规则，阻碍青年上升的通道。青 首先，抒情主体是把自己的内心体验作为一个对象来表现的，他不完全是即兴式的有感而发，而 “”? 年感慨世界如此险恶，你要内心强大，但如何才能强大 是从原发的情感状态中超越出来，把它作为一个对象来重新认识、体验、评价和组织。抒情诗人所表 “”“” 时至今日，鲁迅式的铁屋中的呐喊，早已打破黑夜的沉寂，并已穿透无声的中国。国人不再沉 “”“”“” 默，他们竞相追逐着中国好声音。然而，娱乐界的中国好声音，绝非鲁迅式的真的恶声。 现的情感是对情感经验的再体验，而且这种再体验伴随着一种反省似的“沉思”。诗人的沉思是一种 “”“” 青年需要一个真正的、精神上的父亲。俯首甘为孺子牛的鲁迅，是在大时代里，一个肩住了黑 诗意的“思”，返回内心的“思”，不同于理论的思考。通过这种沉思，抒情诗人对情感经验进行重 “” 暗的闸门，放青年到宽阔光明的地方去，此后幸福的度日，合理的做人的父亲的形象。今天的青 “”“”“” 年，遭遇的是一个小时代。他们或许有一个小爸爸，但小爸爸并非真正的父亲。青年们需要一个 新的理解和组织，赋予它一定的组织形式，使之成为一种丰富而有序的情感经验。 精神上的父亲，一个勇敢无畏的父亲，唯有鲁迅能当此重任。鲁迅告诉青年，要敢说，敢笑，敢哭， 因此，文学抒情既是情感的释放，又是情感的构造，抒情主体既沉浸在情绪状态之中，又出乎情 “”! 敢怒，敢骂，敢打，在这可诅咒的地方，击退了可诅咒的小时代作为一个旷代的全智者，铁屋中的 : 鲁迅，早已洞彻了人心的隐秘与幽微你永远无法叫醒一个装睡的人。即便如此，他依然选择了倔强地 绪状态之外，意识到表现的内容和表现过程本身。宣泄的情绪是杂乱无序的，只有释放没有构造；宣 反抗，反抗绝望。 泄者完全被淹没在混杂的情绪海洋之中，没有自我意识。抒情主体虽也有受情绪左右的被动性，但他 708090 于是，在遥远的南中国，一所最偏远的大学校园里，后的我，向一群后、后的青年开讲 鲁迅。因为鲁迅，我们相遇，见证精神生命的延续。 首先是主动的沉思者和创造者，他是自由的。宣泄者却不是完全自由的，因为那种貌似自由的、梦呓 2013124 （选自《中华读书报》年月日） 般的任意放纵的宣泄是被本能欲望和冲动情绪驱使的盲目活动。德国现代哲学家卡西尔曾指出：“企 1“”“”4 （）鲁迅式的铁屋中的呐喊与国人追逐的中国好声音有何不同？（分） 2“”5 （）作者为什么说今天的青年遭遇的是一个小时代？（分） 图根据从人类经验的无秩序无统一的领域——催眠状态、梦幻状态、迷醉状态——中抽取出来的相似 380906 （）你是如何看待作者向后、后青年开讲鲁迅这一做法的？（分） 性来解释艺术的所有美学理论，都没有抓住主要之点。一个伟大的抒情诗人有力量使得我们最为朦胧 参考答案： 的情感具有确定的形态，这之所以可能，仅仅是由于他的作品虽然是在处理一个表面上看来不合理性 1 （）前者志在打破黑夜的沉寂，唤起国人的清醒；后者以娱乐至上，不具有历史的使命感。（每点 的无法表达的题材，但是却具有着条理分明的安排和清楚有力的表达。甚至是在最狂放不羁的艺术创 2 分） 2 （）青年人缺少精神上的引领；潜规则等社会病象阻碍着青年上升的通道；国人追逐的时代之音， 造中，我们也决不会看到‘令人陶醉的幻想的混乱状态’、‘人类本性的原始混浊’。”卡西尔的这 “” 并非鲁迅式的真的恶声。 段论述也有助于我们进一步理解文学抒情与宣泄的区别。 3“” （）这一做法值得肯定。质疑当下风靡一时的好声音，可警醒沉醉其间的国人；开讲鲁迅，可为新 “” 时期青年树立起精神标杆；为当代青年真正发出自己的真声音提供动力之源。 其次，文学抒情是创造具有审美价值的文学作品的活动。与内心情感经验的重解和重组相适应， F 考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究。 抒情作者还要创造适合于表现这种情感的感性形式。美国美学家苏珊·朗格指出：“艺术品是将情感 2. 阅读下面的文字，完成1～3题。 呈现出来供人观赏的，是由情感转化成的可见的形式。……艺术形式与我们的感觉、理智和情感生活 抒情与宣泄 所具有的动态形式是同构的形式。”抒情诗人要运用特殊的话语形式，把各种感觉材料组织起来，巧 在古汉语中，“抒”字的本义是“泄”，抒情也就是情感的宣泄。有些文学家认为，抒情就是情 妙而又自然的构造有序的形象组织，创造出直接表现内在情感运动形式的审美形式。因此，抒情不仅 感由内而外的自然流露或迸发，是内心情感的宣泄。明代思想家李贽的观点颇具代表性，他说：“且 意味着传达内心活动，而且意味着创造性地选择和组织抒情话语来表现，意味着创造审美价值，这也 夫世之真能文者，比其初皆非有意于为文也。其胸中有如许无状可怪之事，其喉间有如许欲吐而不敢 是宣泄所不具备的。 吐之物，其口头又时时有许多欲语而莫可所以告语之处，蓄极积久，势不能遏。一旦见景生情，触目 （选自童 兴叹；夺他人之酒杯，浇自己之垒块，诉心中之不平，感数奇于千载。既已喷玉唾珠，昭回云汉，为 庆炳《文学理论教程》，有删改） 章于天矣，遂亦自负，发狂大叫，流涕恸哭，不能自止。”很显然，李贽是把诗文的写作看成一个抒 1．下列关于“宣泄”的表述，不正确的一项是（）（3分） 情过程，而抒情就是把积蓄已久的内心情感，像江河决堤般地倾泻出来，这种情感宣泄常常是狂放 1/9
