30《有趣的生物共栖现象》教学设计之一

30《有趣的生物共栖现象》教学设计之一 30《有趣的生物共栖现象》教学设计之一 1、认识本课7个生字。能联系上下文理解"朝夕与共、和睦相处、皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图"等词语的意思。。

30《有趣的生物共栖现象》教学设计之一 30《有趣的生物共栖现象》教学设计之一 1、认识本课7个生字。能联系上下文理解"朝夕与共、和睦相处、 皱裙、寝食不安、孵卵育雏、雏鸟、有利可图"等词语的意思。。 2、能正确朗读课文。 3、了解生物共栖现象及其产生的原因,能悟出大自然中的事物都是 相互联系、相互依存的道理。从而对探求自然奥秘和学习科学知识 产生浓厚的兴趣。 教师准备：生字词卡片或小黑板、投影片,并适当相关图文资料。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入： 1、检查字词预习情况。其中强化"共栖、朝夕与共、和睦相处、皱 裙、雏鸟、孵卵育雏、剔牙"等词语的认读,理解词语的根本意思。 2、导人阅读探究的谈话:(指板书)今天我们学习《有趣的生物共栖 现象》这篇课文。从刚刚的检查可以看出,同学们预习得很好。同学 们觉得这篇课文有趣吗?' 二、引导把握全文,交流阅读体验。- 1、什么是"共栖"?课文说的是"有趣的生物共栖现象",那么说了哪儿 种生物共栖现.象呢?同学们自己迅速地看全文,再在小组里讨论一 下。反响。((1)犀牛"黑色小鸟〈犀牛鸟〉;(2)鳝鱼"燕千鸟〈牙签 鸟〉;(3)金黄鼠百舌鸟。) 2、交流阅读体验。同学们把自己阅读时最感兴趣的内容和小组的同 学交流一下,组长组织小组的同学一个一个地说(学生交流,教师巡 视,反响信息,调控教学过程。