26 “红领巾真好” 教学设计第一课时

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26 “红领巾真好”教学设计第一课时 执教者：杨芹 20151214 公开课时间：年月日上午第二节 26” 内容：人教版二年级语文上册课“红领巾真好 教学目标 18 、学会认读本课“叽、喳、跃”等个生字。 2 、能正确流利有感情地朗读课文，理解“红领巾”为保护小鸟所做的事。 3 、能背诵课文。 8 重点：学会认读本课“叽、喳、跃”等个生字。熟读课文。 难点：书写“喳”“跃” 教学过程 一、直奔主题，理解“红领巾”的意思 回忆：你们上一年级时入少先队是谁帮你们佩戴的红领巾，并宣誓的？ 26 板书课题：“红领巾”真好，齐读课题， 1 、理解“红领巾”为啥要加双引号，红领巾一般是谁带的？【红领巾是少先队员的标志， 这里的红领巾指的是少先队员】 2 、提问：是谁赞扬了少先队员真好？为什么要赞扬他们？ 下面就请你们带着这几个问题轻声朗读课文。 二、初读课文 1 、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、 听、纠正错误的读音。 2 、划出不懂的带有生字的词语。 三、检查初读情况 1 、师出示带有注音的生字词卡，先读生字，再读生词；用齐读（每字三遍、每词三遍）、 开火车接读的方法，检查生字的读音。提醒学生“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前 鼻音。 jizhapulengleng 叽叽喳喳扑棱棱 pengsongniaochao 蓬松鸟巢 huoyuezhanxin 活跃崭新 pai 木牌 2 、随文识字：指名（以小组）分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误的读音。 四、理解课文，指导朗读 1 、齐读第一节第一句，读出设问的语气。 2 、提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出小鸟最快乐 的词句） 3 、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边