精编小学数学课堂提问教学策略探索

小学数学课堂提问教学策略探索摘要：提问，对于教师来说是激活学生思维的有效方法，而对于学生来说，则是驱动思维，蓄积而发的内在表现。可以说，教学过程中提问是必不可少的，是贯穿始终的，也是十分有效的。本文探

小学数学课堂提问教学策略探索 摘要：提问，对于教师来说是激活学生思维的有效方法，而对于学生来说，则是 驱动思维，蓄积而发的内在表现。可以说，教学过程中提问是必不可少的，是贯 穿始终的，也是十分有效的。本文探讨了小学数学课堂提问教学策略。 关键词：小学；数学；课堂教学；有效提问；策略 为了有效提高数学堂教学质量，教师加强提问环节的设计，活跃课堂的教学 氛围，能最大限度地实现加强学生理解知识的效果，这样才能将新课程改革的精 神落到实处，更好地发挥出数学课堂提问的价值。 １保证设计问题的科学性 为了学生在课堂中能够在思考问题中更加明确，首先教师在设计问题方面就 应进行科学、有效的设计方法。首先根据小学数学的教学目标进行设计，在教学 过程中常常会出现一些比较容易混淆的知识内容，在设计问题时就要将这些知识 内容进行分清，教师可以将两个知识点进行比较、分析，使学生的思路更加明确， 从而增强他们的辨别能力。在实际数学运用中，还会出现一些学生不注意的知识 点，这就需要教师在设计问题时，根据学生在解题过程中出现的盲点设计问题， 从而扩展学生的思维。教师设计的问题还要具有发散思维性，针对同一问题延伸 多个知识点分析，使学生能够从知识的正面与反面进行分析，从而提高他们的多 角度思考能力。 ２保证提问方法的多元性 如果要使提问在课堂中得到较好的教学效果，教师就应掌握多种教学方法。 如进行新旧知识的连接，数学知识由简变难的方式之间都是有一定联系的，只有 掌握了对旧知识的练习，才能开展新知识。如将一个大问题进行分解多个小问题 进行解决，这样不仅使问题的范围缩小，也使学生能够根据分解知识点的方式理 清解题思路。如比较问题的方法，这种提问使学生能够从不同的角度去分析问题， 加深知识点的运用，从而培养他们的分析能力和思维辨别能力，教师可以从问题 的反面进行提问，使学生能够自己根据已有的知识分析解题思路。采用绕道法提 问方式，加深学生的印象，有些问题虽然可以直接阐述知识的解决方法，但在某 些程度上不能锻炼学生发展自己的思维能力去理解，所以就应换个角度进行提问， 1