初中语文教学莫让语文活动课成枷锁

莫让语文活动课成枷锁内容提要：语文作为一门融工具性和人文性为一体的学科，它有着鲜活的语言材料，丰富的人文底蕴，作为语文教学的实施开展者——语文教师，在课内的教学过程中，可引入丰富多彩的活动形式，并结合

莫让语文活动课成枷锁 内容提要： 语文作为一门融工具性和人文性为一体的学科，它有着鲜活的语言材料，丰富的人文底蕴， —— 作为语文教学的实施开展者语文教师，在课内的教学过程中，可引入丰富多彩的活动形式，并结合课 外的实践活动，引领学生走进社会、融入生活、关注人生，触摸时代的脉搏，让语文活动课成为每个莘莘 学子真正乐于、爱于学习的课堂，让语文活动课成为学生学习终身受益的课堂。莫让语文活动课成枷锁。 关键词 语文活动兴趣 近年来，许多语文教师对活动课不重视，有些人为了考试随便应付一下，甚至一个学期下来一节课也 不上。其实，语文的外延等于生活，哪里有生活，哪里就有语文。作为一门融工具性和人文性为一体的学 科，它有着鲜活的语言材料，丰富的人文底蕴。语文本应是生动活泼，为学生喜欢的科目，但由于应试教 育的影响，中考升学的压力，使语文教学长期处于重知识轻技能，重讲授轻活动的单调沉闷的桎梏中，造 “”“”“” 成学生的疲学、死学。与此同时，语文教坛所出现的三个唯一现象相当严重，即：课本是唯一 的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流所，这严重阻碍了学生语文综合素质的提高。 开放的时代呼唤开放的语文教学，语文教学要力求摆脱由一个大纲、一本教材一统语文课堂的局面。应走 —— 出课堂，走向生活，走向社会。作为语文教学的实施开展者语文教师，应在学生求学的过程中，善于 引领学生走进社会，融入生活，关注人生。触摸时代的脉搏，让语文成为每个莘莘学子真正乐于、爱于学 习的学科，让语文成为学生学习终身受益的学科。 “” 爱因斯坦曾说把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。为 “” 了冲破三唯一的封闭式教学的旧格局，改变以往的以教师为中心的课堂教学模式，在语文课堂中创造 性地引入活动的形式，适时适量地开展丰富多彩的语文活动课教学，冲破束缚的枷锁，不失为一种行之有 效的方式。 语文活动课的内容既包括课内活动，也包括课外活动。其中课内语文活动是应用最普遍，也是最易于 操作展开的一种语文活动形式。它具有耗时小、见效快、形式灵活多样、内容丰富多彩的特点。下面我就 先谈谈课内语文活动课的一些主要形式： 1 （）建立学习小组，培养学生自主、合作能力。 学习小组可以是固定的，尽量让学生在开学时就建立好，并选好组长，以便以后开展工作。学习小组 的建立为学生直接参与语言交际活动提供了更多的机会，组内的分工协作既可尊重学生的个体差异，又可