铰链四杆机构教学设计说明

《铰链四杆机构的类型及判定》教学设计一、教学设计思路本着以学生能力培养为本位，尊重学生的认知规律和职业成长规律，结合所教学生的实际情况（中职学生好动），在本次课堂教学中以铰链四杆机构的真实工作情境导入

《铰链四杆机构的类型及判定》教学设计 一、教学设计思路 本着以学生能力培养为本位，尊重学生的认知规律和职业成长规律，结合所 教学生的实际情况（中职学生好动），在本次课堂教学中以铰链四杆机构的真实 工作情境导入教学内容，提出本次课的工作任务，并以教学载体为主线组织教学， 完成工作任务。学生课前做模型，老师评，课后按所学新知改进模型，体现“做 中学，学中做”的教学思路。通过解析教学载体，使学生掌握知识点，培养学生 的动手能力、协作能力。 二、教材分析： 本课内容选自中等职业教育国家规划教材《机械基础》第六章第二节。本教 材前面五章的内容都是机械零件的静止运动，常用机构的教学内容需构建运动的 思维，是一个由静向动的变化过程，学生应动起来（思维动起来、手动起来）。 在教学中，课程第一章中机构的知识得到了运用与提升，同时本学习单元内容也 为后续常用机构的学习垫定了基础。 三、教学目标 1、知识目标： （1）、熟悉高、低副接触的运动特点和四杆机构的组成条件。 （2）、掌握铰链四杆机构类型及其判定条件，了解其应用。 2、能力目标： （1）、课前预习并分小组制作铰链四杆机构模型，课后运用所学知识分析 存在的问题，改进模型。 （2）、能够判断四杆机构是否存在曲柄，并能够根据已知条件确定四杆机 构的形式。 3、情感目标： （1）、培养学生细心观察、分析问题及灵活运用所学知识解决问题的能力。 （2）、通过小组做模型，使学生养成学以致用，大胆实践的精神，同时增 强同学间的团队协作意识。 四、教学重难点 教学重点：铰链四杆机构曲柄存在条件的判别及四杆机构类型的确定。 教学难点：铰链四杆机构类型判定条件的应用。 教学关键：杆件的长度、位置与铰链四杆机构类型的关系 突破：做模型、动画、课件 五、教学准备 1、学生准备 （1）、知识储备：掌握运动副、构件、铰链四杆机构的组成等知识；具备 初步分析机构运动特点能力。 （2）、预习新课，并在课前试做铰链四杆机构。 2、教师准备 （1）、准备制作铰链四杆机构的材料、课件、动画、教案、教学载体。 教学方法 （2）、：讲授法、任务设计法、案例教学法（以教学载体为主线）、 小组协作法。 （3）、教学资源：多媒体课件、投影仪、黑板、动画、机构模型