少儿口才课程中培养幼儿表达能力的做法

少儿口才课程中培养幼儿表达能力的做法青少儿口才考级培训中心的老师指出，幼儿期是口语表达能力发展的重要时期，也是关键时期。所以，作为幼儿园的少儿口才教师利用一切教学手段，提高幼儿的口语表达能力，让其受益

少儿口才课程中培养幼儿表达能力的做法 青少儿口才考级培训中心的老师指出，幼儿期是口语表达能力发展的重要时期，也是关 键时期。所以，作为幼儿园的少儿口才教师利用一切教学手段，提高幼儿的口语表达能力， 让其受益终生，是义不容辞的责任。下面是我在教学中培养幼儿口语能力的做法： 一、在活动中、游戏中创造氛围、提供机会培养幼儿口语表达能力 1. 通过复述教学训练幼儿的口语表达能力。复述是促进幼儿把消极的词汇变成积极词汇 的有效手段。复述训练一方面可以丰富幼儿语言，促进幼儿语言的规范，另一方面可以培养 幼儿的概括能力和创造性思维能力。在语言课教学中，我经常选择一些典型的故事或儿歌让 幼儿变换角度，变换人称或把故事展开、加上丰富的想象进行分角色表演，如《一粒小米种 子》、《紫色花小路》等，在故事表演中幼儿通过模仿人物语言、表情，提高了幼儿的语言表 达能力，同时也陶冶了幼儿情操。 2 ．在游戏中训练幼儿的口语表达能力。游戏活动是幼儿最喜欢的一种活动，通过游戏 活动发展幼儿的语言能力是一种行之有效的方法，只要孩子喜欢的，那就是最好的。中班的 一节体育活动课“切西瓜”，幼儿们可开心了！幼儿拉手成圆圈（西瓜），请一名幼儿边走边 念：“切、切，切西瓜，绿的皮，红的瓤，我把西瓜一切二，甜甜的汁水四处淌。”念儿歌 的同时，用小手在两人拉手处做切的动作，念完“淌”字，全体幼儿四散跑开，切西瓜者抓 住一人后，再次开展游戏，被抓者念儿歌，切西瓜。这次游戏融入了语言活动、培养了幼儿 的语言表达能力和想象能力。让幼儿在丰富多彩的游戏中，在轻松愉快的氛围中锻炼口语表 达能力。这些游戏既为幼儿的口语表达提供了良好的机会，又极大地调动了幼儿口语表达的 积极性、主动性。 3. 充分利用日常生活的各个环节，进行随机教育 社会是最大的学校，在日常生活中，我们经常可以听到一些流传于老百姓口头的语言， 如谚语、对联、歇后语，还有简短绝妙的广告词、精炼的标语、告示等，这些都是很好的学 习内容。孩子的模仿能力和接受能力强，有时看过一两次广告后也能流利地说出广告语，这 充分表现出孩子想学习语言的渴望，因此，选择一些合适的电视节目让幼儿欣赏对孩子的语 DVD 言发展是很有益处的，特别是一些孩子较为喜爱的动画片等。也可以利用录音机、等 电教手段，让孩子在日积月累中学习语言，接受语言，加强对孩子的语言培养。平时利用多 媒体创设情景，可以调动幼儿感官，激起幼儿想多用语言进行表达的愿望。幼儿阅历浅，生 活空间有限，有许多事物、现象无法观察到总之，作为教师要为孩子们创造一切机会，让孩 子愿意表达、多表达，最重要的还是要让幼儿会表达。 还可以通过带领孩子们到户外去散步，引导幼儿观察周围现实的人、物、大自然及社会 现象。还可以带孩子们去观察自然角的动植物，观察季节里各种花草的颜色，说一说自己看 到的。如：我们在春天组织幼儿们去参观春耕，幼儿对这些很感兴趣议论纷纷，这是教师要 及时启发、引导幼儿学说新词，发展其口语表达能力。在这样的过程中，通过各种感官直接 感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，潜移默化地让幼儿获得周围的一切知识，继而发展幼 儿的语言。 二、及时纠正幼儿发音、多渠道练习培养幼儿的语言表达能力 1. 及时纠正幼儿的发音、语病。幼儿有些语言发音不准，如“奶奶”说成“来来”，“热” 说成“乐”，“岁”说成“睡”等，这是幼儿发音器官尚未发育完善或受方言影响所致，教 师千万不要取笑和模仿，应随时纠正。还有的幼儿在说话时，常常出现语病。如有的幼儿一 张口“嗯”、“啊”不断。这些问题一方面说明词语不丰富，逻辑性不强，另一方面是口语 表达能力弱，思维能力不强的表现。教师应积极引导幼儿克服这些毛病，首先教师的口语表 达应成为幼儿的楷模，无论与幼儿交谈还是上课都要做到口齿清晰，用词不达意准确，表达