刘正松-《分数的意义》教学设计

《分数的意义》教学设计南京师范大学附属中学新城小学 刘正松教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第52页例1及相应的练习。教学目标：1.学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，能结合单位

《分数的意义》教学设计 南京师范大学附属中学新城小学刘正松 教学内容： 苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第52页例1及相 应的练习。 教学目标： 1.学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，能结合单位“1”描述具体分 数的意义。 2.学生经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义，培养学生初步的 观察、比较、分析、综合、抽象、概括等能力。 3.学生在用分数描述和解释生活现象的过程中，体会分数与生活的密切联系， 增强合作交流的意识以及学好数学的信心。 教学重点： 理解单位“1”的含义，概括分数的意义。 教学难点： 结合具体情境理解分数的意义。 教学准备： 课件、实物展台、作业纸。 教学过程： 一、初步感知“一个整体” 1.逐步出示1张猴票、2张猴票、3张猴票。 提问：1张猴票可以用自然数几来表示？2张猴票呢？3张呢？各是几个1？ 指名口答。 小结：1是自然数的计数单位，有几个1就是几。 2.出示猴票四方连。 提问：它是由4张同样的邮票连在一起的四方连，这时你觉得可以用哪个自 然数表示？ 学生口答，可能分别用4和1表示。 通过交流明确：4张猴票可以看作“一个整体”，因此也可以用“1”表示， 但这时的“1”表示的是“一个整体”。 二、认识“单位1” 1.提问：把4张猴票看做“1”，那么这样的8张猴票用哪个数来表示呢? 为什么?12张猴票呢？