论暗示教学法在小学英语教学中的运用

论暗示教学法在小学英语教学中的运用 内容摘要:如何提高英语教学的实效是每位英语教师都在努力探索的问题。笔者在教学尝试中欣喜地发现,暗示教学作为一种教育模式,可以在英语教学中发挥重要的作用。本文试将暗示

论暗示教学法在小学英语教学中的运用 内容摘要:如何提高英语教学的实效是每位英语教师都在努力探索的问题。笔 者在教学尝试中欣喜地发现,暗示教学作为一种教育模式,可以在英语教学中发挥重 要的作用。本文试将暗示教学的理论与实践相结合进行分析总结,阐述在教学中恰 当地运用环境暗示,体态暗示,活动暗示,自我暗示等方法,激活新课改下的英语课堂 教学,帮助学生打开英语学习的大门,实现真正意义上的有效学习。 关键词:暗示教学法的原理基本原则运用方法及效果 一、暗示教学法的原理 暗示教学法由保加利亚心理学博士洛扎诺夫所创,因而亦称“洛扎诺夫教学 法”。其原理是:人类的学习过程包括了大脑两个半球的协调活动,是有意识活动和 无意识活动的统一,也是理智活动和情感活动的统一,它们是一个不可分割的统一 体,就像一个完整的乐队,有铜管乐,打击乐、弦乐等,只有当它们协调演奏时,才能 奏出优美的乐曲。暗示教学法就是通过对大脑左右施加的暗示,建立无意识的心理 倾向,激发个人心理潜力,创造强烈的学习动机,从而提高记忆力、想象力和创造性 解决问题的能力.以充分发展自我的教学理论和方法。实验证明,此教学法在发掘人 的学习潜力方面有着异常功效。 二、贯彻暗示教学法的基本原则 1.愉快而不紧张原则 这一原则是指学习过程中不应伴有任何一种外部精神压力,学生应处于一种愉 快、松弛、集中的心理状态。只有消除了心理和生理上的紧张状况,人的思维活动 才能最活跃。因此,遵循愉快而不紧张的教学原则,教师就应在教学过程中通过多种 方式、各种途径,创设轻松、愉快、和谐的教学气氛,诱导激发学生积极的情绪,帮 助学生建立自信,促进学生主动学习。