2023年二年级数学《角的初步认识》教学反思

2023年二年级数学《角的初步认识》教学反思 2023年二年级数学《角的初步认识》教学反思1　二年级的孩子们，已经初步接触了基本的几何图形，而这节课也是在一年级学生学习了平面图形之后进行教学的，可以

2023年二年级数学《角的初步认识》教学 反思 2023年二年级数学《角的初步认识》教学反思1 二年级的孩子们，已经初步接触了基本的几何图形，而这节课也是在一年级学生学习了 平面图形之后进行教学的，可以说学生具备一定的认知经验和生活经验。但是孩子们对角的 认识大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。 经过对教材的反复研究，结合学生的认知特点，我把本节课的的侧重点放在帮助孩子建 立起“角”的正确表象，初步感知角是有大小两个层面上。对于本节课设计分成了3部分： 课前的微课学习；课上在活动中感知建立角的正确表象，并在操作中体会角的大小；课下拓 展提升（找一找家里的角，并摸一摸、说一说）。有了这样的整体构思，使得这节课突破了 教学的重点难点，课后的感悟也有些许。 1、从生活中找角，在活动中建立角的表象。 教学中从学生熟悉的—五角星引入，在学生初步讲解角的基本特征之后，让学生指角， 充分利用学生认知过程中的知识“盲点”，结合角的特征，不断反复的指角，最终建立了正 确的“角”的表象；在过渡到生活中找角、指角，给了学生一个抽象知识的.过程，准确过 渡出角的几何形象，体现了角________于生活用充满了数学味。 2、动手操作，感知角的大小。 在学生建立角的初步表象之后，让学生利用自己做的活动角进行体会角的大小是可以变 化的，由2个大小相同，边的长短不同的角，课件演示通过重叠法把两个角重叠在一起，引 导学生发现角的大小和边的长短无关。引发学生的思考探究，到底角的大小和什么有关？“小 鸭嘴巴大”的活动，更是帮助学生突破了难点，明确的角的大小与角开口的大小有关，得出 结论顺其自然。学生在活动中成长。 3、每一节课都不是完美的，留有缺憾才让我不断反思进取。