主题背景下幼儿创意美术活动的实践研究

幼儿创意美术活动融入园本课程的实践探讨七色花幼儿园 许金凤 樊冬梅引言●本课题探讨对象的界定（一）幼儿创意美术活动所谓幼儿创意美术活动是指以主题为线索、以幼儿为中心、以阅历为基础，整合多种美术表达

幼儿创意美术活动融入园本课程的实践探讨 七色花幼儿园许金凤樊冬梅 引言 ●本课题探讨对象的界定 （一）幼儿创意美术活动 所谓幼儿创意美术活动是指以主题为线索、以幼儿为中心、以阅历为基础， 整合多种美术表达形式来新奇独特地创建艺术形象，陶冶情感、发展自我探究实 力的美术活动。 区分于传统的幼儿美术活动，幼儿美术创意活动的目的并不强调让幼儿机械 地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有阅历的基 础上，为幼儿供应全方位的支持，激励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运 用各种材料和美术表现形式创建和表现新的、美的艺术形象，在创建美和表现美 的过程中获得美的情感体验以及胜利感。也就是说幼儿美术创意活动重点关注的 是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探究方面的实力。 （二）主题背景下的幼儿创意美术活动 幼儿创意美术活动融入园本课程是将创意美术活动和我们的园本课程有机 地整合起来，在幼儿创意美术活动中融入园本课程的内容，以课程中主题的推动 为线索，以幼儿已有阅历为基础，开展创意美术活动，通过活动丰富课程中主题 的内容，并通过活动进一步推动课程中主题的深化发展，即园本课程是创意美术 活动开展的大背景，它为创意美术活动供应素材和阅历，而创意美术活动丰富和 充溢了课程的内容。 ●问题的提出及探讨的意义 卢梭认为儿童创意活动是指“儿童通过自我发觉、自我想象的智力活动来达 到才智的更高境界。”斯腾伯格和卢巴特认为：“创意性是对自身无限潜在实力 的智力投资。”吉尔福特的创意性五大领域中对创意有了这样的界定：“流畅性、 敏捷性、敏感性、独创性、想象力。 2001(), 自从年国家教化部颁布《幼儿园教化指导纲要试行》以来幼儿园课 , 程的改革越来越园本化幼儿园的园本课程建设日益成为各个幼儿园课程改革的 , 焦点。园本课程是以国家的法律法规及相关政策为指导以幼儿园现实的环境和 ,, 条件为背景以幼儿现实的须要为动身点以幼儿、幼儿园老师、家长和社区为主 体构建的课程。多年来我们幼儿园在形成以艺术为特色的园本课程道路上耕耘不 辍，取得了很多的成果。“美术欣赏提高幼儿的绘画水平的实践探讨”、“艺术 教化中幼儿创建性表征实力的实践探讨”等有影响的课题都标记着我园在艺术教 化美术方面形成了良好的探讨基础和实践基础，尤其在幼儿美术教化的指导策略、 表现手法、材料选择、学习方式等方面作了大量的实践探讨，积累了丰富的美术 活动课例，编撰了符合幼儿年龄特点的托、小、中、大幼儿美术园本课程，形成 了富有特色的园本化美术课程，也使我园的老师在美术教化活动的开展和指导实 力得到了很大的提高。 新《纲要》中指出幼儿期的艺术教化是以培育孩子对艺术的爱好，丰富他们 的感性阅历、启发他们用各种艺术手段表达自己的情感，感受表现美、创建美的 乐趣为目标。孩子进行美术创作不仅是表现他们的所知，更把自己的体验和情感 融入其中，美术活动应成为孩子表达所知、所想、所感的天地。然而随着新课程