2024二年级语文上册《我要的是葫芦》教学反思

2024二年级语文上册《我要的是葫芦》教学反思 2024二年级语文上册《我要的是葫芦》教学反思1　　《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。故事语言朴实，用词准确，按照事情发展的顺序讲了一个爱葫芦的人种葫芦时

2024二年级语文上册《我要的是葫芦》教 学反思 2024二年级语文上册《我要的是葫芦》教学反思1 《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。故事语言朴实，用词准确，按照事情发展的顺序讲 了一个爱葫芦的人种葫芦时，只知道要葫芦果实，不知道要杀死叶子上的蚜虫，结果什么都 没有得到。其中不仅蕴含了“果实与叶子密切联系”的自然常识，而且更渗透了“事物之间 是相互联系的，不能光看点，要看面”的辨证唯物主义思想。本篇课文教学的重难点就是让 学生通过自己的朗读感悟，明白其中的道理。 一、教学效果本课 学生本节课感情很投入，读得特别到位，教后我感到非常满意。在教学本课时，我特别 重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟、以悟促读作 为教学的重点，力求使学生通过不同形式的朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。 在教学设计过程中，我紧紧围绕单元目标，结合本课特点，使用多媒体教学让学生观察图面 说说两幅图有什么不一样。让学生直观地感受小葫芦的可爱，学生发自内心地对小葫芦产生 喜爱之情。朗读时，自然地加入了自己的真实情感，为后文与邻居的对话情感打好铺垫，后 文的感情朗读水到渠成。我觉得这堂课上得扎实。 二、成功之处 1。课上我特别重视阅读指导。在指导学生阅读课文时先读题质疑，指导学生带着问题 读课文。再引导学生学习课文，在讨论交流中引导学生学习用词、积累词汇和培养语感，并 有感情地朗读课文。 2。教学中我把握了同组各部分内容的内在联系，从整体上把握了教材内容设计教学。