分散系教学反思

分散系教学反思《分散系》是学生所接触到的又一种新知识。分散系是在初中溶液的基础 上拓宽、加深而来的。它的涵盖面比溶液更宽广，在日常生活和医药中的 应用也是随处可见。本节课主要学习了三个重要问题。一个分

分散系教学反思 《分散系》是学生所接触到的又一种新知识。分散系是在初中溶液的基础上拓 宽、加深而来的。它的涵盖面比溶液更宽广，在日常生活和医药中的应用也是随 处可见。本节课主要学习了三个重要问题。一个分散系的概念,第二是分散系的分 类，第三是分散系的特点。这三个问题呈阶梯状。第一个问题是基础，第二个是 重点，且是过渡，第三个是重难点，是高潮。本节课在教学设计和课堂教学过程 中所表现出來的是有以下儿个亮点。 ● 新旧知识的衔接比较自然。在复习初中己学握的旧知识——溶液入手,顺其自 然过渡到溶液以外的液体——分散系上。 ● 过渡方法除采用复习旧知外，还重点常用了实验观察法。我现场出示了四个 烧杯，分别配制了适量的溶液、蛋清、牛奶、泥水四杯液体。马上提出了一 NaCl 个带有挑战性和思考性的问题。溶液可以称作溶液，其它的三杯能否也称为 NaCl 溶液呢？如果是不能的话，那准确地应该称它们为什么呢？从而过渡到分散系内 容上。 ● 加强学生的独立学习能力。通过阅读相关部分，找出问题的答案。这也符合 林华民老师的“先学后教”“先生后师”原则。学生们通过阅读教材先初步了解 相关知识，然后再通过教师的精讲来加深理解和巩固它。在引导学牛掌握概念吋, 提示学生要想深化这个概念,需要抓住哪儿个关键词,关键词很重要！ ● 有意识培养学生的观察实验能力和归纳总结能力。本课通过学生观察这四杯 分散系的外观，來推理组成分散系的粒子大小可能不同。再通过阅读教材，來找 到问题的答案。三大类分散系的分类方法，具体是怎样分类的。它们的根本区别 在哪里。 ● 本节课采用了“先学后教”、“先生后师”、分段讲授、讲练结合等方法。