学生德育评价的实践与研究

学生德育评价实践与研究　前言：在学校中，教师与学生依据一定社会评价标准，运用科学方法与手段，系统化地收集相关信息，在德育活动中对学生本身道德品质进行价值判断过程，称之为德育评价。中小学德育评价中针对

学生德育评价实践与研究 前言：在学校中，教师与学生依据一定社会评价标准，运用科学方法 与手段，系统化地收集相关信息，在德育活动中对学生本身道德品质进行 价值判断过程，称之为德育评价。中小学德育评价中针对德育方针中目标、 政策、内容以及方法进行价值剖析与判断，既要对学校德育工作进行评价， 又要对学生评测结果进行剖析。 一、当前小学生德育评价现状 当前学校德育教育工作处在令人尴尬局面，尽管学校开展了丰富多彩 德育工作，但是并没有从根本上激发学生热情，很多学生在学习过程中甚 至产生了对政治思想学习反感，其原因之一就在于错位德育评价机制。德 育评价作为学校德育工作一个重要组成部分，要结合学生实际情况组织进 行德育活动，并对学校德育工作与学生品德进行客观评价[1]。 二、学生德育评价中暴露出问题 （一）参与德育评价主体单一 当前我国德育评价主要是为了思想品德课测试成绩或是学期末几行 操行评语，它是教师对学生在日常教学中表现一个总体评价。但是现今， 在德育评价过程中，教师往往可能会因为考虑不周全而对了解片面情况做 出判断，甚至有时候教师进行德育评价只是为了应付学校而草草了事，由 此可以看出，评价活动中参与主体几乎只是教师，学生缺少话语权，造成 德育评价中参与主体单一化，导致德育评价结果欠佳[2]。 （二）德育评价内容有不足 目前小学生品德评价主要从品德行为、道德认知与人格发展等方面，