走进名师的成长课堂

走进名师的“成长课堂”摘 要：“成长课堂是以生为本的课堂，是以学为重的课堂。”这真正体现了新课标的教学理念，是真正基于儿童的思考。在聆听多位名师的语文课后，充分感受了他们富有魅力的课堂教学风格，领悟了

走进名师的“成长课堂” 摘要：“成长课堂是以生为本的课堂，是以学为重的课堂。”这真正体现 了新课标的教学理念，是真正基于儿童的思考。在聆听多位名师的语文课后， 充分感受了他们富有魅力的课堂教学风格，领悟了他们先进的教育教学思想， 也更深入地了解了“成长课堂”的内涵。课前预设，是关注成长的要素；课堂 对话，激活了成长的潜能；师生评价，营造了成长的氛围；教师底蕴的积淀， 促成学生的成长。成长课堂呼唤教师走进生命生成的语文教育！ 关键词：成长课堂；名师；学生发展；课堂理念；教学思想 最早是在周一贯老师的文章里读到“成长课堂” 这个词语，颇感 新鲜和精准。周老师说：“成长课堂是以生为本的课堂，是以学为重的课 堂。”这真正体现了新课标的课堂理念，是真正基于儿童的思考。近期，聆听 了多位名师的语文课，走近名师，感受他们富有魅力的课堂教学风格，领悟他 们先进的教育教学思想，也就更深入地了解了“成长课堂”的内涵。 一、预设，关注成长的要素 新课程理念的核心是一切为了学生的发展。教师只有在充分了解学 生的基础上进行教学预设，在遵循儿童的认知规律和心理发展规律的基础上进 行预设，才能加强备课的目的性、针对性和实效性，进而优化教学过程，发挥 学生潜能，促进学生健康成长。 每位名师在进行教学预设时心中必然将学生放到首位，深入研读教 材，真正是为发展学生的智能而教，因此我们看到他们在课堂上取得了成功， 成功的标志就是学生在课堂上获得了成长。王崧舟老师在谈到《孔子游春》的 教学预设时说，基于对学生的思考曾经多次易稿，他认为课堂教学首先是一个 定位的问题，定位决定着方向。此篇课文应该思考的是如何给孔子定位。第一 个版本的设计思路是在儒家文化的语境之下引导学生感受和解读孔子这个人物 的形象。开篇由伦语中的名言引入，课中还原课文创作的语言背景，还原大量 的文言文，最后找出了从孔子后历代帝王对孔子的评价，从宏大的叙事背景中 引导阅读。预设很好，但感觉效果不理想，孔子的形象还是太高了。第二个版 本预设时调整了思路，是从做教师的传承的角度，设计了一个历史的纵向结构