幼儿园大班社会教育

幼儿园大班社会教育 当前，幼儿园教育偏重于知识技能的获得，忽视了情感、习惯、社会性等的发展。美国教育家罗宾森说过：“对我们成人来说，社会生活，人类的过去、现在和未来，以及居住在不同地域人们的生活等等

幼儿园大班社会教育 当前，幼儿园教育偏重于知识技能的获得，忽视了情感、习惯、社会性等的发展。美国教育 “ 家罗宾森说过：对我们成人来说，社会生活，人类的过去、现在和未来，以及居住在不同地 ” 域人们的生活等等，都是习以为常的现象，但儿童需要学习。这句话在一定程度上说明了社 会教育的意义。 幼儿园大班社会教育的内容主要包括热爱幼儿园，认识自我，养成好习惯，爱家庭，了解他 人，学习有关社会知识、技能等等。其目的是在日常生活与学习中，渗透人际智力的培养，即 对自己和他人的认识能力，了解自己与别人的关系，发展幼儿交往合作的能力，帮助幼儿理解 社会。 幼儿离开家庭，离开父母，来到幼儿园，为帮助幼儿减少分离焦虑，适应幼儿园生活，我们 “” 带领幼儿熟悉幼儿园，如知道喝水、上厕所、上课的地方。开展大带小，即让幼儿参加中、 大班的活动等。创造机会，鼓励幼儿和大家一起玩，到集体中，帮他们找朋友，给他们一些玩 的时间，使他们从中获得欢乐。教育幼儿与小朋友相处要有礼貌，友爱，学习过集体生活，克 服孤僻、不合群的性情。帮助幼儿了解与他人一起生活的基础是交往。在交往中，幼儿要把自 己放在他人的位置上去思考问题，去行动，逐渐学习能体会和理解他人。角色游戏是幼儿交往 的重要途径，如在角色游戏《娃娃家》中，幼儿像妈妈一样照顾孩子，操持家务；像爸爸一样 送孩子上幼儿园，去单位上班，去获得一种切实的体验，以引起情感和行为上的实际变化。因 此，我们为幼儿提供充足的游戏时间和空间。在日常生活中，教师帮助幼儿自己协调、解决交 往中发生的矛盾冲突及各种问题，以提高他们的交往能力。如看图书，两三个幼儿争看同一本 新书，教师随机引导全班幼儿共同讨论，尽可能想出各种解决方法：三个人一起看，主动让给 别人看，交换看，轮流看等。问题解决了，幼儿既学习了社会交往技能，又提高了交往能力。 认识自我、养成好习惯应从日常生活中的自我服务开始。我们从认识小手开始，培养幼儿自 我服务、独立生活能力。如教幼儿用毛巾擦脸，进而教他们学会自己洗脸，养成讲卫生的好习 惯。由此及彼，教育幼儿爱清洁、爱护用具等。学习认识五官，知道它们的用途，如保持口腔 卫生，饭后漱口，早晚刷牙，并教给幼儿正确的刷牙方法，使之形成习惯。通过这些，让幼儿 学会注意公共卫生，保持了环境的清洁等等。孩子都害怕打针，可他们又免不了生病，平时也 要经常打预防针，因此，让孩子认识到打针的意义是很重要的。我们请幼儿园的保健医生给幼 儿讲一讲预防感冒，为什么要打预防针，让孩子认识几种简单的医疗器械。这样，一方面可以 避免打针时孩子哭闹挣扎的麻烦，另一方面，也可以培养孩子的自控能力和勇敢精神。学习文 明行为时，我们教育幼儿要走路轻，说话轻，放东西轻，懂得动作轻不妨碍别人活动，做事时 想着别人。让幼儿学会关心人，帮助人，如看到别人跌跤，不应不理不睬，而应该把他扶起来， “”“” 这是自己应该做的事情，在获得别人帮助和帮助别人的时候学会说谢谢不客气等。同时， “”“”“ ”“” 利用各种游戏如学做小客人，让幼儿学说请你好再见等礼貌用语，并在生活中 体验礼貌用语的作用。请家长配合，经常带孩子出门做客，有意识地让他们与人打交道，让孩 “”“ 子在实践中学会与人交往的礼节。帮助幼儿理解怎样做是谦让，如与同伴相处时，学会说你 ……” 先。如讲述故事《孔融让梨》，让幼儿说一说孔融为什么不挑大梨，并以这个故事教育幼 儿对人要谦让。从分享食物、玩具到分享爱、分享快乐。教师还应具有使每个幼儿融入集体活 动的脑力，在集体活动中与其他幼儿建立平等亲密的关系，这直接影响幼儿的分享行为。教师 “”“”“” 可以集体教学的形式让幼儿学会分享，如开展大家一起玩好书大家看分享玩具等活 “ 动，让幼儿轮流分享，体验与别人分享的快乐。也可提出问题：我想玩的玩具被别的小朋友 ”“” 拿走了，怎么办？两个小朋友想玩同一个玩具，怎么办？等等，让幼儿充分讨论，表达 自己的观点，逐渐达成共识。 幼儿园孩子多为独生子女，他们生活在爱的氛围里。他们认为，被爱是天经地义的，理所 当然的。但是如何爱父母，爱他人，却是许多独生子女所欠缺的。在爱家庭活动中，我们让每 “” “” 位幼儿带一张全家照，让幼儿在看看、想想、说说的过程中认识家庭主要成员，体会家 的快乐了解父母的辛苦与爱，启发幼儿回报父母的爱，引导幼儿尊敬老人，热爱父母，学习用