对幼儿进行文明礼貌教育问题的反思与措施

对幼儿进行文明礼貌教育问题的反思与措施 有位哲人说过:文明礼貌是一个人心灵程度的反映。也有人说:文明礼貌是社会文明进步的一种标志。在幼教工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对

对幼儿进行文明礼貌教育问题的反思与措施 有位哲人说过:文明礼貌是一个人心灵程度的反映。也有人说:文明礼貌是社会文明进 步的一种标志。在幼教工作中我们也始终将文明礼貌作为幼儿品德教育的一项重要内容对幼 儿进行培养教育。而在人们对知识对学习对教育重新进行思考的今天,工作中的一些实际问 题又不免令人深思，请看发生在幼儿园小朋友中的几个镜头。 镜头一：有一次，贝贝骑三轮车把小虎撞了一个跟斗,小虎从地上爬起眼里含着眼泪, 气冲冲地说:“我给你……”还没等小虎说出“告老师去”，贝贝就理直气壮地说:“谁叫你 站在那里挡我的路? ”小虎涨红的小脸,撅眷嘴巴冲了过去一拳把贝贝推倒在地上,小朋友们 齐声嚷道：“小虎打人了，小虎打人了”。 反思:如今的孩子大都是独生子女或者家庭条件优越,他们是家庭里的小皇帝,温室中的 花朵，他们以自人我为中心,试想一个缺乏文明礼貌教育,不懂得如何交往和平共处的人在现 代社会里会被人们所接受和欢迎吗？ 镜头二：在一次晨间区角活动时,来了一位别班的老师,有的小朋友看了看，又忙着玩自 已的玩具,完全没有意识到。此时本班老师马上提醒小朋友:“老师来了要怎么做个有礼貌的 孩子? ”有的小朋友马上醒悟过来打了声招呼,而有的小朋友眼睛看着玩具,手里玩着玩具, 极不情愿的叫了声：“老师早上好”。 反思：文明是一种良好的道德行为,但是,是不是要发自内心?幼儿年龄尚小固然需要老 师的教育与提醒,但是像有的小朋友手里玩着玩具或醒悟过来说了声“老师好”，是为了听 老师的话呢?还是为了完成某种任务？这种做法对其本身的成长究竟有多大意义？ 镜头三；在一次晨间谈话活动中老师问:“小朋友，你们知道___要做一个有礼貌的孩子 吗? ”幼儿答道:“有礼貌的孩子老师才喜欢。”有的小朋友说：“有礼貌的孩子可以 得到老师的表扬，得到小红花。” 反思:幼儿的思维具体形象,能给老师问好,说几句礼貌用语老师就给予红花表扬，这就是 孩子眼中的所谓礼貌。当然表扬鼓励孩子的对的行为固然重要,但做为教育工__我们是否 应该剖析“文明礼貌教育更深层的含义？”否则只是培养了一些表里不一的伪君子。 进一步的思考与采取的措施：幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢?它的核 心应该是,爱心教育，只有懂得爱的人才会，欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教 幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人 与人的相处。因此可以采取以下几种措施: 一、 通过与同伴交往的亲身体验,__使用文明礼貌用语，会让人受到欢迎。 幼儿的认识是较漫长的过程,它需要亲身体验才能真正认识。平时我们口头传授的他们 可能记了,但不容易理解。所以不易与行为__在一起。正如前面的例子或许平时幼儿会说； “对不起、没关系。”等，但真正运用并自觉使用,实非易事。因此,应该注意让幼儿在日常