小学寒假专项教育活动学习的心得体会范文

小学寒假专项教育活动学习的心得体会范文 　　寒假期间的政治学习令我感触颇多，新形式下对教师提出了更高的要求，由此，有些老师感到压力增大，这一方面是责任心增强的表达，同时也从侧面反映了制度上的失之于宽，

小学寒假专项教育活动学习的心得体会范文 寒假期间的政治学习令我感触颇多，新形式下对教师提出了更 高的要求，由此，有些老师感到压力增大，这一方面是责任心增强 的表达，同时也从侧面反映了制度上的失之于宽，失之与软。 xx市新的师德考核方法把教师的德、能、勤、绩都涵盖了进 去。个人认为有其合理的地方，也有其不恰当的地方。教师间的互 评打分所占的比重降低是克服“人缘分”的有效手段。但教师的教 学实绩也纳入“德”的考量，吾认为不大恰当，一是教学实绩造成 了屡次使用，重复使用，最后有可能成为“唯分数论”。虽说态度 决定一切，但也有品德高尚，成绩一般的教师。学生的成绩是多方 面因素综合的结果。甚至从纯理论上讲，德与能与绩是根本不同的 考量目标。 对待师德问题，个人的认识非常重要。日本的时川大三说，由 工作产生的疲劳，能使人在休息时感到愉快，而由怠情产生的疲 劳，只能使人在休息时感到烦躁和悔恨。我接着阐述，对待工作的 态度不同会产生不同的心理反映，反过来，不同的心理反响（也可 以说是心态）会对工作产生不同的效果。 教育，首先是教师品格的陶冶，行为的熏陶，然后才是专门知 识和技能的训练。即经常说老师教书育人，其实应该为育人教书更 适宜。学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才，教师伟大的 人格，安康的心灵，典范的行为，永远是烛照人类光明史的宏大财 富。仔细想一想，我们自己童年的老师，能记起的教师是什么样的 老师？记起来的细节是人格行为？还是单纯的施教行为？就是某些 施教行为，之所以能记住，又是因为什么？ 教师在工作中不可能没有烦恼，但烦恼只是一种心理体验，一