小学数学教育教学中自主思维能力的培养论文

小学数学教育教学中自主思维能力的培养论文 小学数学教育教学中自主思维能力的培养论文预读: 摘要:一、创设假设情境,启发学生有时教学课堂很难给学生一个想象空间,教师需要借助外在事物来对学生进行假想,让学

小学数学教育教学中自主思维能力的培养论文 ::, 小学数学教育教学中自主思维能力的培养论文预读摘要一、创设假设情境启发学生 ,, 有时教学课堂很难给学生一个想象空间教师需要借助外在事物来对学生进行假想让学生更 ,.,,,, 好地理解知识从而掌握和吃透知识尤其是小学生由于年纪小阅历少很多东西都没接触过 ,,, 这就要求教师将数学课本与学生实际生活相联系创设一种情境让学生去感触、去体会帮助 .,4“”, 学生形成创新思维例如在人教版小学数学一年级上册第课认识物体和图形中教师就 ,20,, 可以在备课前准备很多积木各种形状的积木都准备个上课前放到讲台那里然后让学生 ,, 一一辨认都是什么图形最后用这些积木巧妙地搭出一个房屋造型再让学生猜出这个是什么 ,,,,. 物体在边玩边学过程中让学生积极开动大脑思考问题而不是让学生凭空想象数学课堂结 ,,, 束后还可以让学生利用积木搭出更多的物体形状让别的同学猜这样既锻炼了学生的动手 ,. 能力也培养了学生的创新思维 , 二、采用一题多变诱发思维 ,,, 教师在进行小学数学教学时要多采用科学的教学方法如一题多变达到举一反三的效果诱 ., 发学生的数学思维和解题思路经常采用一题多变的方式可以让学生渐渐学会多角度思考问 ,,, 题和发现问题这样有利于学生养成发散思维不会形成片面狭隘的思想有利于健全人格的 .,3“”, 培养例如在人教版小学数学六年级上册第课分数的除法中教师就可以先提问学 ,23=,,,, 生？很多学生肯定认为这道题是除不尽的找不出答案因为之前都是学的整数没有接触 ,,.:124 这个老师在这里可以先打个哑谜让学生带着疑惑去学习然后提出问题①班级买了套 ,90,124,90, 课本发给学生套还剩几分之几；②班级买了套课本发给学生套发出去几分之几； 124,90,., ③班级买了套课本发给学生套买来的比剩下的多几分之几等等让学生一一去解答 ,,, 这样对分数有了深刻认识然后再让学生回答一开始的问题渐渐地就掌握了分数的使用告 ,,. 诉学生原来除不尽的都可以采用分数来表示促进学生创新思维的形成 , 三、重视理论训练完善思维 ,,, 学生在做题时最害怕的就是应用题没有掌握解答应用题的技巧和方法导致这方面能力很 ,,,,,., 薄弱因此教师需要对学生进行理论训练正确审题理顺思路从而求出正确答案例如在人 “”,:,28 教版小学数学三年级乘法和除法中教师可以出这道题来检测学生一施工队天人可 320,416 以建长为米那么计算人天可以建多么长？根据这 ,.:28 道题教师可以采用以下解题思路①采用倒推方式进行解答题目给出天人可以建长为 320,,416, 米可以得出每人每天可以建多少米然后用题目要求来计算出人天建多少米答案 320÷2÷8×4×16=1280.:28320, 为②采用顺推方式进行解答题目给出天人可以建米可以 ,416320÷2÷8×4×16=1280. 求出每人每天建多少米那么人天可以建（）③采用推理、假设 ,28320,416282,416 方式来解答已知天人可以建米那么人天刚好是天人的倍则人 3202×2,320×2×2=1280.3, 天的结果也应该是的倍则答案为通过以上种方法的学习可以 ,,,, 让学生很清晰地学到应用题的解答思路和方法在进行解题时只有保证思路清晰审题正确 ,., 才能进行多渠道的解答从而促进学生创新思维的形成总而言之帮助学生在数学学习中养 ,,. 成发散思维和创新思维是教师的职责和义务所在更是教学大纲对学生素质教育的必然要求 ,,, 教师的正确引导很关键学生的主动性更不容忽视只有二者同时达到才能使学生在数学课 ,, 堂中完成数学思维和创新能力的培养和锻炼促进课堂教学质量的有效提升从而培养出大量 . 具有自主思维能力与学习能力的学生