重拾应用意识体会数学价值(沈建军)

重拾应用意识 体会数学价值丽水市外国语实验学校 沈建军【摘要】新课程中提出数学教学要注意“运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，让学生看到数学的用处，体会数学的价值”。在教学中从以下几个方面

重拾应用意识 体会数学价值 丽水市外国语实验学校 沈建军 【摘要】 新课程中提出数学教学要注意“运用所学的知识和技能解决问题，发展应用 意识，让学生看到数学的用处，体会数学的价值”。在教学中从以下几个方面来培养学生 的应用意识：一、充分利用教材自身的魅力，培养学生的数学应用意识；二、 开展丰富多 彩的数学实践活动、重视课题学习、强化学生的数学应用意识；三、启发学生思考其他学 科与数学相关的问题；四、鼓励学生用数学的眼光审视周围的世界，学会数学思考。 【关键词】 应用意识 数学价值 《数学课程标准》的总体目标明确要求， 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习 倡导学习数学应与生活紧密结合在一起，让数学问题来 中的问题，增强应用数学的意识 。 源于生活，从生活中提炼出来，通过数学与现实生活的__，为学生提供丰富的感性认识和 生活经验，使学生__到所学知识是有用的，能解决现实生活中的实际问题，从而激起学生 热爱数学，乐于学习数学的强烈愿望。 但从浙江省近几年数学学业考试的情况分析，考试的命题内容已经顺应课改要求，增 加了对应用问题的考查，可是从应用性问题的考试结果来看却____： 面对实际问题时，不 能将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，不能主动尝试着从数学的角度运用所学 知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，不能主动地寻找其实际背景，并 原因还是老师们在平时的教学上“盲从”和“急功近利”，存在着 探索其应用价值。究其 “临阵磨枪”的现象，“学只为了考试而学，用只为了考试而用”，只关心考试的题型， 只注重一招一式的训练，学生对数学价值的认识非常模糊。 我认为，培养学生“数学应用”能力，关键是要重视培养学生“数学应用”意识。应 用意识是人们运用数学观点和方法解决现实问题的关键，没有应用意识，就不可能有应用 行动。在平时教学中，我主要通过以下几个方面来提高学生数学应用意识。 一、充分利用教材自身的魅力，培养学生的数学应用意识 “”“”“” 现在我们用的浙教版新教材的每一章的开头都有章前图和引言，章前图的设 __“” 计都和本章的内容，具有很深的数学内涵，美观醒目；引言精选反映本章主题，富有