教育信息化的重新定位品牌重新定位案例

教育信息化的重新定位_品牌重新定位案例摘要：教育信息化过程中出现了过分强调教育信息化就是信息技术作为一种手段运用于教育的错误倾向，而教育信息化的本质是信息技术运用而导致的新教育体系，即创造学生与教师生

_ 教育信息化的重新定位品牌重新定位案例 摘要：教育信息化过程中出现了过分强调教育信息化就是信息技术作为一种手段运用于教 育的错误倾向，而教育信息化的本质是信息技术运用而导致的新教育体系，即创造学生与 教师生命活动的信息化环境，培养创新人才。 关键词：教育信息化；信息技术 随着现代信息技术的飞速发展，信息技术在教育领域内的应用也在高速发展，并形成了极 为广泛的影响力，在大力推广教育信息化的进程中，我们首先要对教育信息化的本质进行 界定。 一、对教育信息化本质认识存在的分歧 教育信息化的本质可以归于两类：一种观点界定的是信息技术在教育中应用的过程，强调 “” 信息技术作为一种手段运用于教育，即手段说；另一种是强调信息技术运用而导致的 ()“” 新教育体系信息化教育，即目的说。 “” 手段说认为教育信息化的目的是促进学习，提高教育活动的效率，本质是信息技术作 为手段应用于教育，倾向于以技术为中心，强调技术运用于课程学习中，研究对象是信息 “” 技术的学习、开发和应用模式研究。目的说认为教育信息化的目的是培养创新人才， 本质是建立新教育体系，强调教育信息化应该围绕信息技术条件下人的身心发展和培养人 的教育活动而展开。 二、教育信息化面临的困境 由于各地教育工作者没有对教育信息化进行系统研究，信息化环境及手段并没有在教育教 学上真正发挥最大的作用。在 实践 领域，经济发达地区的硬件设备和教育 信息 资源已经基本到位：广大的农村和西部地区也逐渐完成基本的信息基础设施建设。当前我 国 教育 信息化已经进入到一个发展和应用相对缓的高原期，教育信息化面临着如何再继续发展的 困境。 首先表现在技术喧宾夺主，忽视了学科本身的学习。学校往往将信息化最终归结为一个技 术问题，不是从教育需求出发，不是从学校教育教学的实际出发。以功能强大丰富作为唯