空间几何体的三视图的说课稿

空间几何体的三视图的说课稿 　　 　　本次评优课使我深受启发，并针对我的教学实践，以及本节课的得失与收获做深入地反思。 　　 　　为了让学生通过体验图形与视角的相互关系，形成三视图概念，进而形成画三视

空间几何体的三视图的说课稿 本次评优课使我深受启发，并针对我的教学实践，以及本节 课的得失与收获做深入地反思。 为了让学生通过体验图形与视角的相互关系，形成三视图概 念，进而形成画三视图的技能，我在课前，做了大量的准备工作，通 过查找相关书籍、资料，查阅互联网等手段，结合课标和教材的要 求，精心组织了一份文图并茂的材料，作为辅助教材，并在教学电脑 上，并充分利用学具和多媒体，在教学中创设丰富的情境及层层递进 的观察活动吸引学生主动参与，并引导学生采用动手实践与思考体验 相结合的学习方法，以自主探索与合作交流的学习方式积极参与学习 过程，从中获得知识、形成技能、发展思维、学会学习。 针对此教学内容，如何进行有效的教学；以及在教学中常遇 到的一些问题，有哪些可供参考的解决办法，我进行了尝试性教学实 践。要学会识读三视图，而且还要学会绘制简单的三视图，以观赏 图、文、声并茂的视频短篇，迅速激起学生的学习兴趣、立刻进入学 习状态； 荷兰数学家弗赖登塔尔说过：数学起源于现实。数学教育必 须基于学生的数学现实，为了帮助学生构造“数学现实”设计了本实 验：从生活中的实物入手创设吸引人的情境，让学生亲身想像、体 验、验证以培养学生的空间想像能力并在活动中初步体会从不同方向 观察同一物体看到了不同的图形，这样得出的结论更接近学生的生活 和经验也更容易被学生所接受。 “判别观察方向”让学生的思维在三维实物与二维图片间不