小学数学老师课堂教学随笔

小学数学老师课堂教学随笔我使用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交错。事到如今，是该盘点一下自己教学中的得与失的时候了，也许它还可以成为后来者的“警教”之言，也

小学数学老师课堂教学随笔 我使用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年 的教学真是喜忧参半、成败交错。事到如今，是该盘点一下自己教学 中的得与失的时候了，也许它还可以成为后来者的“警教”之言，也 是自己小学阶段后期教学的正确的教学思路形成的“催化剂”吧! 经过新教材的教学使我真正理解了教师要刻苦钻研教材的重要 性，因为新教材留给教师的教学空间实在太大。如果不认真研读教参、 教材，不清楚各知识点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性，不 明确各知识点的前后联系及相互作用，教学目标定位不准确，教学步 子则将或深或浅，会给自己的教学留下很多后遗症;其次，三年多的 教学，使我真正懂得“课标是源、教材是流”，逐渐具备创造性使用 教材教学的能力。应该说，没有哪个专家或老师可以说他的思想、教 法就绝对的正确、绝对的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取 得教育者们的共识。教育的主体是学生，学生的认知能力、生活经验 客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，它直接作用于学 生的学和教师的教，这是不可否认的，就如农村的学生连数学书上的 卡通动物都不认识，这就是事实，这就需要教师学习课标、把握小学 阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问题” 等领域应达到哪些教学目标，根据学生的实际情况创造性的地使用教 材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于学生学习的教学 方法和学习方法。