经管类课程案例教学探究式教学的应用

经管类课程案例教学探究式教学的应用【摘要】在新一轮教育改革形势下，探究式教学逐渐成为课堂教学的主力军，旨在增强学生的自主探究意识，培养其积极的学习态度，养成独立思考的习惯。经济管理类课程具有很强的实践

经管类课程案例教学探究式教学的应用 【摘要】 在新一轮教育改革形势下，探究式教学逐渐成为课堂教学的主力军，旨在增强学生的自主 探究意识，培养其积极的学习态度，养成独立思考的习惯。经济管理类课程具有很强的实 践性要求，注重理论与实践相结合，强调学生的实践参与。本文通过分析我国经管类课程 的特点以及教学现状，结合探究式教学原理，简述如何借助探究式教学优化经管类课程案 例教学。 【关键词】 探究式教学；经管类课程；案例 促进学生知识积累、提高学生综合学习能力是高校教育的主要目标。为了提高学生的自主 学习能力、实践能力与创新能力，近年来高校不断对教学方法与手段进行改革。运用探究 式教学原理，优化经管类课程案例教学成为新时期高校教学改革的主要探讨方向。 一、高校经管类课程教学现状分析 （一）从课程内容的选择性来看第一，有些高校所选择的教材内容并没有反映出教师对本 门课程的认知，也不能满足学生的学习需求，有一定的意愿性偏差。第二，在课程教学 中，教师习惯从自己的认知角度去诠释知识和讲解知识，学生与教师的思维和认知层次存 在差异，教师对学生主体经验的忽视，会增加学生学习难度。第三，经管类课程内容存在 与就业岗位和市场需求脱节的现象，教师只注重专业知识的培养，忽视了对学生在实践中 将知识转化为技能的引导，会使学生走向社会后无法快速适应岗位要求。 （二）从学生学习主动性来看由于以往教师在教学过程中所运用的方法与学生学习特点存 “” 在差异，再加上师生之间经验与认知的不同，导致教师在课堂上的教与学生在课堂上 “” 的学信息不对等，出现教与学不协调的现象，影响学生对知识的理解。另外，信息反 馈的方式存在片面性，以往仅仅局限于期末测评，很难准确反映出学生的真实水平。以上 种种弊端，都会直接或间接地影响学生学习的主动性，不利于其实践能力、创新能力的发 展。 二、探究式教学在经管类课程案例教学中的应用策略 （一）创设问题情境，优化课题导入问题是探究式教学的中心，即问题贯穿整个教学活动