浅谈小学语文儿童文学教学的对策论文

浅谈小学语文儿童文学教学的对策论文 浅谈小学语文儿童文学教学的对策论文 　　课文中的儿童文学作品有着很强的吸引力去吸引小学生的注意，并且以此引发学生阅读的兴趣，使他们乐于承受、主动承受。在学生心中，儿

浅谈小学语文儿童文学教学的对策论文 浅谈小学语文儿童文学教学的对策论文 课文中的儿童文学作品有着很强的吸引力去吸引小学生的注 意，并且以此引发学生阅读的兴趣，使他们乐于承受、主动承受。 在学生心中，儿童文学是快乐的文学，具有独特的美学特质作品中 的语言不仅准确标准、简洁明快，而且富有表现力又充满童趣。小 学生在阅读儿童文学作品时，不仅能够从中获得大量的词汇、语 法、修辞和表达的方式，而且通过朗读儿歌、儿童诗，讲故事、童 话等活动能够获得情感的体验，培养丰富的阅读经历。因此，激发 学生对儿童文学作品的阅读兴趣势在必行。 鼓励学生阅读儿童文学作品，可以通过向学生推荐优秀书目， 进展课本剧编演，开展读书笔记交流会来激发学生的阅读兴趣。比 方，采用课本剧编演这一教学手段，学生不再感到作品的单一，而 是觉得妙趣横生，它启发了学生的创新思维，培养学生的想象力， 为了演好剧中的角色，学生作为一个小演员就得仔细品读作品，从 而在无形之中激发了学生的阅读兴趣。“以演促读”，引导学生发 现儿童文学作品的趣味性，使他们最大限度地感受到乐趣。 “理论指导实践，理念指导行动。”教师的教育理念位于教师 专业构造中的较高层面，对教师自己的学习和成长有重大影响。 儿童文学教学中优良教学效果的获得是以教师儿童文学素养的 丰厚、专业知识构造和专业技能的完善为根底的。而调查结果显 示，教师对儿童文学了解甚少，儿童文学理论明显欠缺，这些已经 大大影响和制约了儿童文学的课堂教学。因此，大力加强小学语文 教师的儿童文学理论素养已迫在眉睫。 教师可以通过自学或参加儿童文学的培训等形式获得儿童文学