二年级数学应用题教学设计

二年级数学应用题教学设计教学目标（一）使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系．（二）能够解答比较容易的连续两问的应用题．（三）初步培养学生有条理的思考问题的能力．教学重

二年级数学应用题教学设计 教学目标 （一）使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系． （二）能够解答比较容易的连续两问的应用题． （三）初步培养学生有条理的思考问题的能力． 教学重点和难点 重点：了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系． 难点：解答第二问时，找出所需要的条件． 教学过程 （一）复习准备 把应用题补充完整，再解答出来． ________4 1 ．，用了张，还剩多少张？ ________5 2 ．，又跑来只，一共有多少只？ 教师谈话：我们学习的应用题，都是由两个条件和一个问题组成的，如果缺少一个条 件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件．今天我们继 续学习应用题．（板书课题） （二）学习新知 5 1 ．出示例 157 学校有只白兔，只黑兔，一共有多少只兔？ 由学生读题、分析，列式并解答． 7=22 15 ＋（只） 22 口答：一共有只兔． 这是同学们学过的旧知识，把两种兔子的只数合并在一起，就是一共有多少只兔了．下 面还有第二问．接着出示第二问． 8 又生了只小兔，学校现在有多少只兔？ 启发性提问： 1 （）要想求学校现在共有多少只兔，问题中的“现在”指的是什么时候？ 2 （）第二问只有一个条件能解答吗？缺少的条件往哪里去找？ 3 （）怎样列式解答？ 相邻的两名同学互相讨论，全班交流，三个问题分三次讨论． 通过讨论，明确以下问题： 1 （）要求“现在”有多少只兔，指的是在学校原有小兔总只数的基础上，再添上又生 828 的只．（）第二问只有一个条件不能解答，根据所求问题及知道的又生了只，需要找 223 到学校原来有多少只兔，而原来小兔的总只数通过第一问已经求出来了，是只．（） 228 用只再加上只，就是所要求的现在小兔的只数． 228=30 列式：＋（只）