《一双手》教学设计（苏教版语文九上）

九年级语文备助案课题：一双手 主备：魏建助学目标 1、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受主人公的崇高的精神境界。 2、进一步提高圈点勾画读书的能力。  3、了解文章综

九年级语文备助案 课题：一双手 主备：魏建 助学目标 了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受主人公的崇高的精神境 1、 界。 2、进一步提高圈点勾画读书的能力。 3、了解文章综合运用多种表达方式，以小见大的写作手法。 助学重点及难点 1、教学重点：作者对一双手的描写，作者表达的思想感情。 2、教学难点：文章综合运用的描写、记叙、说明等表达方式，以小见大的写作手法。 助学手段及其教学方法 1、助学手段：多媒体课件 2、助学方法：自主圈点、合作交流 教学时数：1课时 教学内容及过程 一、课前活动——猜手激趣 1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。老师这儿有三双手的具体描写，分别是 奶奶、妈妈和孩子的手，猜猜他们的主人是谁好不好？ （1） 一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。 （2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短， 有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了 出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。 （3）这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿 梭一般，令人眼花缭乱。 2、这三双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句 的阅读方法。） 3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双 手。想了解这双手吗？（板书课题，出示教学目标） 二、揭题导入，启发质疑。 1、板书课题，启发质疑：今天我们学习姜孟之的一篇散文《一双手》。一接触到课题， 你会思考些什么问题？ 2、教师将学生的质疑归类。 (预设：1、文章介绍的是谁的一双手？2、这是一双怎样的手？3、作者为什么要写这一 双手？…………) 三、初读感知 把预习时发现读不准的、读不好的生字圈出来，提醒大家注意。 四、品读感悟，层层深入 1、认识“一双手” 找出具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。说说在你的 眼中，张迎善的手是一双什么样的手？（不同角度描写：粗糙、硬、大、伤痕累累等） 2、解读“一双手”