搭石 教学案例(人教版三年级上册)

搭石教学案例（人教版三年级上册）篇1:搭石教学案例（人教版三班级上册）《搭石》教学案例区十小孙淑琼教材分析：《搭石》是新课程标准试验教材四班级上册的其次十一课。全文语言质朴，意 境秀美，字里行间洋溢着

搭石教学案例（人教版三年级上册） 篇搭石教学案例（人教版三班级上册） 1: 《搭石》教学案例 区十小孙淑琼 教材分析：《搭石》是新课程标准试验教材四班级上册的其次十一课。全文语言质朴，意境秀 美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，体现乡亲们无私奉献的精神，以及一心为他人着想的传统美 德。 教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文；感受乡亲们悄悄无闻、无私奉献的精神，并从中受 到熏陶，让同学在自主、合作、探究过程中理解课文内容。学习认真观看，生动描写的方法，培育 留心观看，专心感受的习惯。 设计理念：《语文课程标准》提倡学习方式的转变。阅读教学必需摆脱以情节分析为主线，以提 问应答为载体的低效模式。《搭石》一文极富感情，更不宜分段训练，层层分析。那样反而会搞得 支离破裂，破坏文章的整体性。因此在教学中，我从抓中心句入手，通过重点词语、句段，采纳多 种形式的朗读，以读促悟，以读代讲，感悟课文，全面提高语文素养。 教学片段一： 师：孩子们，上节课，我们随作家刘章一起熟悉了（）（师板书课题） 师：什么是搭石？能用文中的句子来回答吗？ 指名读相关语句 师：小溪上没有搭石，人们怎么过河？人们上工要？（生脱鞋挽裤）人们收工要？（生脱鞋 1:2 ： 挽裤）赶集要？（生脱鞋挽裤）访友要？（生脱鞋挽裤）从这一次次的脱鞋挽裤中，你感受 34 ：： 到了什么？ 生乡亲们过河很不便利。 1 ： 生乡亲们过河很辛苦。 2 ： 生乡亲们过河很麻烦。 3 ： 师：这是在夏天，而进入秋天，天气变凉，人们过河则必需走？人们上工要走？（生搭石）收 1 ： 工要走？（生搭石）赶集要走？（生搭石）访友要走？（生搭石） 234 ：：： （出示搭石图片） 师：就是这样一般的搭石，在刘章爷爷眼中，构成了一道漂亮的风景。 【设计意图：这样的导入，是为了复习上节课的内容，更是为了深化孩子们对搭石的熟悉，以 先入为主的理念，在读中反复呈现〃脱鞋挽裤〃〃搭石〃这两个词，在孩子心中构建起搭石这个具 像，为本节课的深化学习做好铺垫。】 教学片段二： 师：我看到好多语句上都划上了漂亮的波浪线，我们一起沟通沟通。 （出示：〃每当上工、下工……给人画一般的美感。〃） 师：谁被这个句子打动了？请读读。 （指名读） 师：写得如此生动，使我们犹如身临其境，现在让我们一起进入走搭石的行列中，前面的，后面 的，前面的，后面的，咱们合作着读一读，我问问你们，现在你们走的是什么？（生答：搭石）走 的不好就要掉进水里，有没有信念？ 师（引述）：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的一（生：抬 起脚来），后面的一（生：紧跟上去）；前面的一（生：抬起脚来），后面的一（生：紧跟上 去）；前面的一（生：抬起脚来），后面的一（生：紧跟上去），抬起脚来，紧跟上去，抬起脚 来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像--（轻快的音乐） 师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧！（没有）