运用现代信息技术备课

运用现代信息技术“刷新”传统备课方式近年来,现代电脑多媒体技术和网络技术为核心的信息技术在教育教学中得到了快速发展和普及。现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”，促使教师走近学生，走进网络… …而首

“” 运用现代信息技术刷新传统备课方式 , 近年来现代电脑多媒体技术和网络技术为核心的信息技术在教育教学中得 “” 到了快速发展和普及。现代信息技术作为教育改革的第一推动力，促使教师 …… 走近学生，走进网络而首当其冲的就是教学工作的第一环节：备课。备课就 是教师为课堂教学做准备的过程。在信息技术的冲击下，传统的备课方式正逐渐 的显露出其缺点：重教案轻学生、重教法轻学法、重应试轻探究、重个体轻集体、 重形式轻实效、重经验轻反思。正是由于传统备课方式以上的种种弊端，也就给 信息技术下改革传统备课方式提供了有利的时机。 一、对现代信息技术下的教师备课活动的认识 现代信息技术下的备课综合了计算机、图像处理、影视艺术、音乐美术、教 育学、心理学、人工智能、信息学等众多学科与技术，是的一项活动集文字、图 形、图像、声音、视频影像，动画等丰富外界信息和先进手段于一体的创造性活 动，是信息技术全面、快速渗透和影响教育教学各个环节的新形势下提高素质教 育质量的关键和基础。我们的教师可以随时从浩如烟海的网络资源库中调用自己 所需的素材，撷取有利的资料，为我所用，然后利用便于操作的工作平台加以组 合，把文字、图像、声音、视频、动画集成在一起，它的内核是信息数字化，关 键是用得适时，适处，将课堂教学落到实处。 现代信息技术应用对教师课前准备工作提供了充足的信息资源，同时也对教 师在安排教学内容方面提出更高要求。传统教学中，教师备课主要使用教本和有 关参考书。大部分教师年复一年地重复使用相同或相近内容的教本和参考书。在 备课中，由于无法及时跟踪当今所授学科最新教学内容和教学方法，根本读不上 “” 创新二字。教师教什么，学生只得学什么，教师对教学内容的控制、掌握拥 有绝对的权威。在网络教学中，作为教学内容的信息资源，在受控制程度上，师 , 生是处于平等位置的甚至有时学生优先于教师。 在网络化程度越来越高的未来教学环境中，学生能自由地选择学习内容，甚 至可以挑选更适合自己的教师。在教学过程中，学生的主体性、自主性更加突出， 教师对教学内容所起的支配作用将发生根本性变化。因此，教师在备课时，对教 12 学内容的安排上主要应做好三项工作：（）帮助学生确定获取知识途径；（） 3 做好对知识信息加工、编辑工作；（）针对不同层次学生来安排适合他们学习 “” 的知识信息。总之，在教学内容安排过程中，教师应由过去的领导角色变为 “” 学生的助手角色。 二、运用现代信息技术渗透备课活动各环节 —— 在新课程改革的环境下，教师在备课活动中逐步形成了自主分工个体备 ———————— 课合并教案集体备课个性修改自我反思的科学备课流程，其中的 每个环节都可以将学科备课与信息技术进行整合。 1 、运用信息技术进行个体备课。教师在备课时广泛地收集、整理、运用本 校资源库、本地资源库以及外地和网络资源库中的文本、声像、题库等资源，为 自己的备课服务。 2 、运用信息技术强化集体备课。在老师集体备课过程中，由主讲教师讲教 学目标、教学环节的设计，讲对教材资源、教师资源、学生资源等的有机整合； 参与研究的教师对教学设计、教学策略发表看法，进行思维碰撞，产生智慧火花， 共同分享集体的智慧成果。 3 、运用信息技术指导个性修改。个性修改是在集体备课共同分析教材、研