精编德育教师专业化水平提高措施论文

德育教师专业化水平提高措施论文一、引言 上个世纪是一个在各方面都取得长足发展，人类力量得到无限高扬的世纪。然而，在这个世纪中人类的道德却如同某种珍稀之物、某些濒临灭绝的物种那样让人感到它的弥足珍

德育教师专业化水平提高措施论文 一、引言 上个世纪是一个在各方面都取得长足发展，人类力量得到无限高扬的世纪。 然而，在这个世纪中人类的道德却如同某种珍稀之物、某些濒临灭绝的物种那样 让人感到它的弥足珍贵，让人为之而产生精神的饥渴。甚至在历来被认为是神圣 的教育领地也出现了道德缺失的现象，这一现象的体现尤以学生的道德素质严重 “滑坡”最为令人担忧。 二、目前德育实效比较差原因分析 2.1德育观念的落后我国素来崇尚教育，教育名目繁多，且有越来越多的趋 势。不过国际教育潮流演变的大趋势似乎同我国的趋势正好相反：“学会生存”、 “学会关心”、“学会交往”之类“学”字当头的口号不胫而走，不少惯用的“教 育”名目也逐渐为“学习”名目所取代。这并不意味着“终身教育”、“道德教 育”之类概念已经过时，而是反映出从着眼于“教”的教育向着眼于“学”的教 育演变的趋势。学生的行为及品德形成由于同学生自身的价值取向相关，因此走 向“道德学习”更是大势所趋，这一观念的转变对教师来说尤为重要。 2.2德育队伍的分化人们常常把道德的培养完全寄希望于道德教育，所以就 有“加强德育工作”之说。所谓”加强德育工作”，通常是配备专门的德育教师， 开设专门的德育课程，开展专门的德育活动，把德育体制化、形式化。这种以分 工为基础的专门化的做法，意味着德育是专门的德育教师的职责，是专门的德育 活动、德育课程的任务。这就暗示或默许了其他教师是非德育教师，他们从事的 是非德育工作。这样的“加强”使原本“教书育人”、“管理育人”、“服务育人” 的“全员”德育，变成专门的德育教师的德育，更加削弱了德育。 2.3德育影响的弱化现在中小学学生的学习作息安排多是每周双休或每周单 休。学生每周在校接受五天或六天的教育，但是这几天的教育往往在经过一到两 天的休息之后变得无迹可寻。 这是我们一线的教师普遍会有的经历，孩子们在校的学习与生活都很符合老 师的期望，行为习惯的养成、情感意志的锻炼较之以往都有明显提高。但是令人 苦恼的是这些进步与提高总会经历几次反复，学校的正面道德教育受到不恰当的 1