2023年乡下人家教学反思

2023年乡下人家教学反思 2023年乡下人家教学反思1　　这是一篇标准的散文，作者扣住“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。____朴素，但字里行间饱含深情，__“形散神聚”，是很

2023年乡下人家教学反思 2023年乡下人家教学反思1 这是一篇标准的散文，作者扣住“独特、迷人”，向我们展示了乡下人家七幅很有特色 的美景。____朴素，但字里行间饱含深情，__“形散神聚”，是很具新课程特色的__，而对 这届五年级来说，他们是陌生的，所以，我把它分为三课时来完成学习。 第一课时，我主要让学生分四人小组读通课文，自己理解生字、词语，并由学生找出其 中七幅画面，用“地点＋景物”的格式归纳五字标题，然后自己研读句子。 第二课时，重点研读一至四小节，通过分析，让学生抓住重点字词来体会__所描绘的意 境，同时，也展开想象，来丰富理解，能完整、清晰地表达自己的感受，从而达到能感情朗 读的目的，让学生领会乡下人家的美景。 第三课时，将会让学生用本课的学习方法来研讨第5～6小节，读读──悟悟──说说 ──再读读，回归第二课时的《归园田居》及课后戴望舒的小诗《在天晴了的时候》，让学 生体会乡村生活的和谐，回归朗读，重点指导。最后让学生以补充小诗：地点＋美好事物的 形式，延伸拓展。 本课，我课前安排了一组乡村生活的图片，进行了说话练习，目的是感受身边的乡村风 情，激起探索的兴趣，而后根据学生找到的重点句，让他们自找画面，读、悟、说，最后又 回归配乐读——展示读，并以自创的小诗来进行小结，引出完整的重点句。陶渊明的诗是为 了让学生将本课所学内化，会读出诗中的悠然自得，最后以布置作业与小结结束。 虽然基本上完成了预定安排，但我觉得上课时方式显得单一了些，而且在第一课时仅仅 安排学生自读自悟是不是有点脱离实际，因为发现学生过度重视研读，而忽视了基本的朗读， 所以有些地方还要纠正读音，以致本课时朗读未见明显提高，虽说第三课时也安排了回归朗 读，但肯定是无法重头再来的，而且教师的临场调控能力也有待提高，上课时未能想到换种 方式让学生展示朗读，如拿着话筒上台配乐读，展示读，那学生表现肯定会更好，而课后延