幼儿园集体教学活动的反思与评价

幼儿园集体教学活动的反思与评价当今， 人们越来越认识到，提高教育质量的关键在教师。 教师的知识结构、 思维模式以及教学技能的高低直接影响着教学实践活动的质量。 那么如何有效提高教师的专业素养， 从而提

幼儿园集体教学活动的反思与评价 思维模式以 当今， 人们越来越认识到，提高教育质量的关键在教师。教师的知识结构、 及教学技能的高低直接影响着教学实践活动的质量。那么如何有效提高教师的专业素养，从 而提升教学活动的有效性呢？除了自上而下的培训之外，自内而外的自我反思和自我评价也 才能够最终唤起教育的 是 重 要 的 途 径 。 因 为 教 师 只 有 学 会 以 自 身 的 行 为 作 为 对 象 进 行 思 考 ， 生命力，从而实现自我的成长。这种成长是教学活动逐步走向优化的基础。 一、对教学活动反思的认识 ）指出：“没有反思的经 J.George J. Posner 美国著名的教育学家乔治·波斯纳（ + 验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。”为此，它提出了一个教师成长公式：经验 = 反思成长。可见，对教学活动的反思是提高教师专业发展的最有效的途径。教师需要在自 己的教学实践过程中通过反思不断提升自己教学活动水平。 （一）什么是教学活动反思 反思又称“反省” ，是人对自身活动的注意和知觉，以获得关于自身的思维、怀疑、信 仰等。人们通常把反思或反省视为对自己的思想、自己的心理感受等的思考。 对教学活 教学活动反思， 是指教师在教学活动实践后，通过回顾自己的教学活动过程， 对相关信息进 动的目的、 教学行为的后果、教学背景以及教育方法等问题进行多角度分析， 行评估决策，不断改进自己的工作并形成理性的认识，从而实现自我专业发展的目的。 自我反思是自我激励、自我诊断、自我调整，最终得到自我提高的过程。这一周而复始 从本质上说，反思就是一种自我觉察力的 的过程，就是教师的自我发展、自我实现的过程。 提升，是教师对此时此地正在发生的事情的非语言的感知和会意，是接触界限上的同化和成 长的能量，也是自我了解、选择、创造的来源。所以，对教学活动进行反思，能帮助教师自 从而切实提高教学活动的质量。 觉寻找到教学活动中的优点和问题，思考解决的方法和途径， （二）幼儿园教学活动反思的目的 但是教师们常常抱怨 当前在幼儿园教育管理中，教学活动反思已成为一项时髦的工作， 多了很多事情， 而没有体会到反思的促进作用。这是因为很多的教学活动反思目的不清，只 才能真正让反思对教学的改进有 为反思而反思。 因此必须让教师明确教学活动反思的目的， 价值。 1. 提升专业能力 没有反思就不会累积经验， 永远在错误的泥淖中反复。 所以，教师不仅需要通过直接教学 获得一般性的专业知识， 而且要在自己的专业实践活动过程中通过反思不断建立自己的教 学活动理念， 总结教学活动的知识、 技巧和经验来实现专业发展， 当教师意识到这点时才会进 行真正的教学活动反思。 2. 提高教学质量 儿童经验的多样性使幼儿园的教学活动过程充满着诸多不确定因素。每一次教学都可能