简笔画在低年级教学中的运用研究结题报告[1]

简笔画在小学低段语文教学中的应用研究实施方案   一、课题研究的背景与意义 (一)研究的背景 1、简笔画是近年来国家教委提出的中小学教师必须具

简笔画在小学低段语文教学中的应用研究实施方案 一、课题研究的背景与意义 一研究的背景 () 、简笔画是近年来国家教委提出的中小学教师必须具备的基本技能之一。 1 年国家教委教师号文《关于展开小学教师继续教育的意见》提出，基本 1991 8 功能训练是现阶段小学教师继续教育的重要内容之一。教师专业化是当前我国师 范教育改革的核心问题 教师的专业标准包括专业的知识、技能、专业的训练、 , 专业的道德、专业的组织和职业自主性等。其中 其他职业无法替代的专业知识、 , 技能标准是教师专业标准的基础和核心。一般来说 教师应具备的教学水平是需 , 要在长期的具体的教育实践中培养和增长的 而作为专门培养职业教师的师范 , 教育 应在其教育过程中 为学生打下较为宽厚的水平基础 形成一定的水平结 ,, , 构即我们常说的教师的基本工作水平。教学简笔画是教师从事教育教学工作的 , 基本职业技能之一表达师范教育鲜明的职业特点。作为师范生三项基本功（普 , 通话、粉笔字、教学简笔画）之一的教学简笔画 是教师在教学实践中创造出来 ,, 为教学服务的一种绘画形式 是教师从事教育教学工作的基本职业技能。 , 、《课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。在语文教学中教师不 2 应预先设置框框让学生往里钻，整堂课围着问题转，很容易让学生失去兴趣。 这就要发挥教师的主导作用，教学设计必须建立在充分掌握教学主体学情基础 上，充分理解学生在想什么、需要什么，精心设计，选择恰当方法，充分激发 学生的自主意识和进取精神。 二研究的意义 () 兴趣是最好的老师，是推动学生求知欲的强大的内在动力。学生一旦对学习感 兴趣，便会自觉的、主动的、积极的投入学习，没有兴趣，学习将会变的枯燥无 味。因为低年级学生尚处在幼儿向学生过渡时期，其认知特点主要依靠于视觉，所 以，对一个七、八岁的孩子，要让他们在课堂上保持四十分钟注意力，是十分困难 的。所以，教师必须注意教学的趣味性。应该说，低年级的语文教材很有儿童趣味 性，教师必须通过生动的教学，发挥学生的相象，充分挖掘教材的情趣，