教材插图对小学低年级学习的影响的探究

《教材插图对小学低年级学习的影响的探究》——结题报告课题类别：微型课题课题负责人：韩瑜参与人：袁宁生 赵佳颖课题组所在单位：白泥井镇中心小学一、课题的提出1.选题的背景课题研究的背景：近两年学年来，在

《教材插图对小学低年级学习的影响的探究》 —— 结题报告 课题类别：微型课题 课题负责人：韩瑜 参与人：袁宁生赵佳颖 课题组所在单位：白泥井镇中心小学 一、课题的提出 1. 选题的背景 , 课题研究的背景：近两年学年来，在全县推行全面进行课改打造高效课堂教育工作新形势 下，我校也不甘落后进行着有效的课堂改变。学习内容的改变，教学方式的不同，让学生很 难适应，或者说是对新事物还要有个新认识的过程。为了能使学生集中注意力，激发学生学 习的积极性，引导帮助学生尽快的投入到新课教学之中，课文插图对低年级学生来说显得尤 其重要。但是在实际教学中，因教学内容比较多，容量大和教学课时紧张等因素的影响，部 分老师运用插图环节简单化，甚至有的老师认为插图是可有可无的。本应形象的插图像白开 水一样，淡而无味，失去了光彩。 2. 课题的实践意义 —— 课题研究的意义：作为义务教育的初级阶段小学阶段，孩子们身心发展不成熟，对事 物的认知仍然处于一种感性的、形象的认知阶段。根据小学生的特点他们的注意力集中时间 很短，通过课堂观察和实验调查发现，学生不喜欢上语文课，学生对语文的学习的抵触情绪 普遍，学习兴趣也不高。学习时只是被动接受，没有自我入境之感。语文的学习只是停留在 听的基础上，背的基础上，导致了低年级语文课堂无趣学生自然坐不住。教学目肯定达不到， 教学质量不高，更谈不上有效性的实现了。 作为语文教师我们一直都在寻求一种有效的解决办法，本课题希望通过研究、探索、寻找适 合低年级学生学习语文在课堂上能坐得住并百做不厌有收获的有效方法。 二、课题研究的理论依据： 1“ 、《语文新课程标准》中明确提出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动 ” 意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以我们在课堂利用插图的研究中， 要有助于这种学习方式的形成。 2“ 、苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就意味着自己是一个 “ 发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈因此，一个恰当有 效的课堂教学方法正是为了满足学生这一需求。 三、研究目标与内容 （一）研究目标 研究目标本课题希望能够通过研究教材插图对小学低年级学生学习的影响、学生学习行为的 影响，分析内在的根本原因，提出低年级语文课堂教学如何让学生坐得住的相应的策略与方 法。 （二）研究内容 1 、充分理解新课程标准以及多看有关小学语文插图教学的相关理论文献。 2 、以课堂为核心，以课改的新理念指导小学低年级语文教学，改变现有的教学状态，创 新教学模式，提高课堂教学效果，促进学生对课文插图的理解能力，从而培养学生坐得住说