体积单位之间的进率教学设计

《体积单位之间的进率》教学设计 教学目标:知识技能：通过体积单位之间的进率的指导，使学生掌握体积单位之间的进率，并会进行名数的改写。 过程与方法：采用对比的方法。 情感态度价值观：培养学生的学习迁移能

《体积单位之间的进率》教学设计 : 教学目标 知识技能：通过体积单位之间的进率的指导，使学生掌握体积单位之间的进率，并会进行名 数的改写。 过程与方法：采用对比的方法。 情感态度价值观：培养学生的学习迁移能力和探究能力。 教学重点： 体积单位间的进率。 教具、学具准备： 教具：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：同学们，请动手量一下这个魔方的棱长，并计算出它的体积。 216cm3 学生汇报：是。 0.216dm3 师：老师也算出这个魔方的体积，只有大小。同学们，这究竟是怎么回事呢？ 生：老师，我们计算出的魔方体积是以立方厘米作单位的，您计算的魔方体积是以立方分 米作单位的。 师：你不仅很细心，而且还善于思考。现在，你们最想学习的是什么知识？ 生：我们学过的体积单位间的进率是多少？ 师：这节课，我就一起来探究体积单位间的进率。（板书课题） 二、探究新知 1 、教学体积单位间的进率。 11dm （）棱长是的正方体，它的体积是多少？ 21 （）想一想：立方分米是多少立方厘米？ 课件演示 1dm3=1dm×1dm×1dm 得出： =10cm×10cm×10cm =1000cm3 311m3=1000dm3 （）提问：你们能推算出立方米等于多少立方分米吗？（） 2 、体积单位与面积单位以及长度单位之间的关系。 比较这三者之间的内在关系，找出规律。 单位名称相邻两个单位 之间的进率 10 长度分米、厘米 100 面积平方米、平方分米、平方厘米 1000 体积立方米、立方分米、立方厘米 33 、出示例题。 13.8m3 （）是多少立方分米？ 22400cm3 （）是多少立方分米？ 学生独立分析解答，小组交流 3 （）比较：这两道单位换算有什么不同？ 前面一题是从高单位化低单位，后面一题是从低单位聚高单位。