完整版中小学劳动教育案例

中小学劳动教育事例——“变废为宝”我国有名的教育家陶行知先生说过： “真的教育是心心相映的活动，惟独从内心发出来的，才能打到心的深处。 ”从先生的话中，我们不难领悟，走开了感情，全部教育都无从谈起，包

(完整版)中小学劳动教育案例 中小学劳动教育事例——“变废为宝” 我国有名的教育家陶行知先生说过： “真的教育是心心相映的活 动，惟独从内心发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我 们不难领悟，走开了感情，全部教育都无从谈起，包含劳动教育。可 训练的过程， 也是感情陶冶和耳濡目染 以说劳动教育过程既是说理、 的过程。教师在教课过程中， 能够采纳灵巧多样的教课方法耳濡目染 的对学生进行劳动教育教育，比方研究性学习，合作性学习等。这样 不停能够培育学生的各样能力， 并且还能够培育他们团联合作的能力 等。就教课方法而言，我们能够采纳小组合作学习法，这类学习法共 享一个观点：学生们一同学习，既要为他人的学习负责，又要为自己 的学习负责，学生在既有益于自己又有益于他人前提下进行学习。在 这类情形中，学生会心识到个人目标与小组目标之间是互相依靠关系， 只有在小组其余成员都成功的前提下，自己才能获得成功。 还能够从 小让他们养成严肃对待他人学习成绩的习惯。 马克思说：“劳动创建了美。”劳动的美学价值不只表此刻劳动的 成就上，更表此刻劳动的过程中。只有踊跃、热忱地参加实质劳动的 人，才能真实体验到劳动的美感和劳动的欢喜。 劳动技术课不单能使 学生增加知识，增强才华， 同时还陶冶了他们的情操，净化了他们的 心灵，美化了他们的生活。 过劳动技术教课对学生进行美学知识教育。 为了让学生在劳动技 术课中学到更多的美学知识， 笔者在劳动技术课教课中常常与美术老 1/ 3