初中生学习物理的障碍分析及对策研究

初中生学习物理的思维障碍分析及对策研究 摘要：提高物理教学质量，除教材分析外，还要对学生学习物理的思维规律进行分析，提出优化物理教学的对策。关键词：思维特点 教学对策 思维定势 发散思维

初中生学习物理的思维障碍分析 及对策研究 摘要： 提高物理教学质量，除教材分析外，还要对学生学习物理的思维规律进行分 析，提出优化物理教学的对策。 关键词： 思维特点教学对策思维定势发散思维 初中物理比其它学科难学，这是学生的普遍反映，究其原因除了 与学科本身的特点有关外，还跟很多老师的教学准备工作太多放在教 材本身的分析上，对学生学习物理的思维规律的分析缺乏足够的重视 有关。随着教学__的深入发展和教学理念的更新，很多教师越来越认 识到这种做法已很难适应学生创新思维的培养及知识转化为能力的 更高要求。因此教师必须对初中生学习物理的思维规律足够重视，通 过分析研究，从而对物理创新教学提供依据，为普遍提高物理教学质 量打好坚实的基础。 首先我们必须科学地研究学生思维定势的形成与作用，以充分在 利用其积极因素，并有法消除其消极因素，使之对物理教学起到更大 的正向迁移作用。物理基本概念是物理学的细胞，物理规律是物理学 的精髓，物理教学的基本原则是教师必须教会学生主动地获得基本概 念和规律，教会学生科学的思维方法。众所周知物理概念的建立大多 是以表象为中介的，而在表象形成的过程中，思维定势既有正面作用 又有负面影响。物理概念是反映事物普遍的本质特征的，学生在形成 概念的过程中，学生生活中先入为主的错误经验对思维过程起到了障