人教版小学语文江雪教学反思

《江雪》教学反思 《江雪》这首诗，描绘出一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。全诗的意境，在“孤”和“钓”二字上。诗中充满了寒意，令人读之不寒而栗，从而受到感染和教育。但这首诗，并不是单纯地在描绘中国江

《江雪》教学反思 《江雪》这首诗，描绘出一幅肃穆感人的南国江乡雪景图。全诗 的意境，在“孤”和“钓”二字上。诗中充满了寒意，令人读之不寒 而栗，从而受到感染和教育。但这首诗，并不是单纯地在描绘中国江 乡雪景。它的立意是很高远的。它不是为了写雪景而写雪景，而是通 过雪景来赞美老翁“独钓寒江”的精神；通过“独钓寒江”的老翁， 进而歌颂为坚持正义而斗争的人们。在诗人笔下，那位“蓑笠翁”的 形象，是那样鲜明，令人难以忘怀。后世许多山水诗不能超过它，人 们画山水画也多以这首诗为题材，千百年来传诵不绝。教学中我按照： 解题——读诗——释意——悟情——吟诗——拓展展开教学。第一步， 读通，读顺，读出诗的停顿，为下一步理解古诗做好铺垫；第二步， 寻，以诗题为钥匙，让学生从字里行间搜索“雪”，理解诗的字面意 思；第三步，想，以想象促进古诗意境的感悟，体会作者在诗中包含 的思想感情；第四步，串，以一篇带多篇，课外延伸，使学生由此及 彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大 学生的知识面。 课堂一开始，我就引导学生以题目为钥匙，让学生读完题目后， 猜一猜这首诗的大概内容，其实就在引导学生整体感知，培养学生的 质疑能力。 教学中，我让学生反复朗读，读中想象。领会和理解作者的思想 感情，“书读百遍，其义自见”，只有充分地让学生对诗进行感受， 充分地读，才能在读中感悟，读中理解，我在指导读的过程中，鼓励