语文九年级变色龙教学设计

语文九年级变色龙教学设计 　《变色龙》是初中语文的传统名篇，是俄国著名作家契诃夫的短篇挖苦小说，看似浅显却含意深刻，看似故事短小，但却蕴含技巧。下面是的语文九年级变色龙教学设计，欢送大家参考。 　

语文九年级变色龙教学设计 《变色龙》是初中语文的传统名篇，是俄国著名作家契诃夫的 短篇挖苦小说，看似浅显却含意深刻，看似故事短小，但却蕴含技 巧。下面是的语文九年级变色龙教学设计，欢送大家参考。 《变色龙》是初中语文的传统名篇，是俄国著名作家契诃夫的 短篇挖苦小说，看似浅显却含意深刻，看似故事短小，但却蕴含技 巧。小说写的是警官奥楚蔑洛夫在街上巡视，恰逢首饰匠赫留金的 手指被狗咬伤，随着狗主人的身份不断的变化，奥楚蔑洛夫的态度 经历了前后五次的变化，故事就是在奥楚蔑洛夫与赫留金之间的矛 盾中展开的，情节设计非常巧妙，波澜起伏，引人入胜，并且运用 夸张的手法，对奥楚蔑洛夫进展了辛辣的挖苦，通过对他语言，动 作，神态前后比照的描写来表现人物的内心世界，衬托了人物的性 格，人物的性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。小说的主题就 在人物的形象与当时的背景中表现出来，并给人留下久久的思考。 《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学 提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作 品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思 想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境 和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。因此我 对本堂课的把握是要使学生进一步认识小说这种文学样式，通过认 识人物，把握情节，联系小说的写作背景去认识小说的主题，认识 社会、人生。 新课改还指出：改变传统教学中以教师讲授为主的教学模式， 恢复学生在语文学习中的主体地位，大力倡导和形成学生的自主、 合作、探究的语文学习新方式，改变过去语文教学中教师高高在上