唯一的听众 教学设计

《唯一的听众》教学设计教材分析本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我

《唯一的听众》教学设计 教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信 心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的 事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德 高望重的老教授的敬佩、感激之情。 本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老 妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。 先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧， 不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老 妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我” 停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自 信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实 身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每 次演出时总会想起这位德高望重的老人。 本文语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色的描写，“林 子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人； 对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动 着每一位读者。 教学目标： 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。