打造自主、互动、语文、高效的课堂-段爱文[修改版]

第一篇：打造自主、互动、语文、高效的课堂-段爱文打造自主、互动、语文、高效的课堂 ——《语文课堂教学效率研究》课题主要成果的报告 阳泉市教研室《语文课堂教学效率研究》课题组 课改背景下，提高语文课堂教

- 第一篇：打造自主、互动、语文、高效的课堂段爱文 打造自主、互动、语文、高效的课堂 ——《语文课堂教学效率研究》课题主要成果的报告阳泉市教研室《语文课堂教学效率研究》课题组 课改背景下，提高语文课堂教学效率的内涵是有效利用课堂，提升学生语文素养。提高语文课堂教学 ,, 效率的意义不只在于提高语文教学质量还在于切实减轻学生的课业负担。 通过实验研究，课题组探索出提高语文课堂教学效率的六条途径： 一、培养“自主、合作、探究”习惯，是提高语文课堂教学效率的前提实验过程中，我们对一些教 学成绩优秀的教师进行了跟踪观察，发现这些教师的课堂上学生大都自主、合作、探究地学习，课堂气氛 活跃，而且学生课外作业少，还都喜欢上语文课。 同时，我们也对一些教学成绩较差的教师进行了跟踪调查，发现他们的课堂上学生处于被动状态，课 堂气氛沉闷。难道是这些学生的问题？研究发现，是因为初始阶段学生没有形成自主、合作、探究学习的 习惯，到后来，学生就不愿思考，不想交流，懒得探究，越来越依赖教师的“满堂灌”了。时间一长，教 师无论怎样启发都很难改变现状，最后导致学生越学越没兴趣，课堂效率越来越低。 因此，要提高课堂教学效率，教师必须下大力气培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯。 （一）理念到位，是“坚持”的有力保证 教师在单位时间内完成的工作量多大程度上转化为学生学习的“质”，取决于学生对教学的参与程度。 所以教师必须树立“学生是学习的主体”的观念，坚持不懈地培养学生“自主、合作、探究”的学习习惯。 （二）善于等待，是习惯养成的关键 自主学习方法的指导较一般的知识传授应该是一种更高意义上的教学。俗语“教妇初来，教儿婴孩”， 强调了初始教育对习惯养成的重要。培养学生“课堂自学”的习惯也需要重视初始：教师在上第一节课前， 就要求 1 让学生准备好工具书；从第一节课起，学生能自己学会的就一定让学生自学。开始时，肯定是量大 而质少质差，但有教师的引导，久而久之，学生会养成自学的习惯，持之以恒，自学的方法越来越科学， 自学水平会越来越高越高，学习的“质”自然也会提高乃至飞跃，从而提高课堂教学效率。如果在初始时 教师怕费时而放弃，就会导致学生依赖教师的满堂灌，没了自学习惯，而这种依赖一旦养成，以后就很难 再走“回头路”了。所以，初始时教师的善于等待，是学生“课堂自学”习惯养成的关键。 （三）时间充分，是取得实效的前提 要培养学生课堂“自主阅读、表达、合作、探究”的习惯，教师必须做到以下几点： 1 、给学生充分的时间。