聊聊阅读的那些事儿 记大五班阅读活动的阶段性过程

聊聊阅读的那些事儿——记大五班阅读活动的阶段性过程古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读对于孩子来 说，是不可或缺的。安吉县机关幼儿园大五班，自两年前，在小班第一次新

聊聊阅读的那些事儿 ——记大五班阅读活动的阶段性过程 古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读对于孩子来 说，是 不可或缺的。安吉县机关幼儿园大五班，自两年前，在小班第一次新生家长会上，老师就提 出“创建书香 家园”活动，引导家长们在家庭中也要为孩子开辟出一方“阅读小天地”，每天都要 有一定的时间陪伴孩 子进行阅读。但是从实际情况来看，班中大多数的孩子还没有养成天天阅读的 习惯，甚至出现了小班轰轰 烈烈地创建“阅读小天地”，后期成为“家庭摆设”的虎头蛇尾现象。 为了促进孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并做好幼小衔接工作，进入大班后，我班对 图书区 做了一些阶段性地调整与推进： 一、第一阶段一一班中图书区的改变 （一）从分散到集中的图书位子的调整 在中班时，原先考虑到为了让每个孩子随时随处可以拿到书进行阅读，所以在与孩子们讨论后, 就在 室内的不同角落里放置不同的小书架，方便幼儿拿取书籍。虽然，拿取方便了，但是教室活动 时，环境比 较嘈杂，看书的孩子无法有效阅读，总是会被打扰。而且进入大班以后，我们也需要为 孩子们提供一些公 共阅读场所（如：图书馆、书店）的环境、阅读规则与取放方式。于是，我们请 孩子们去逛书店、图书馆， 去看看那里的图书都是怎样摆放的，然后进行分享讨论，最后把所有的 书架都集中搬到了午睡室，将午睡 室的空余空间都变为孩子们的“图书区”。这样的阅读环境既安 静，又温馨，也便于幼儿能更专注地进行 阅读活动。 （-）从“特色”到公共的图书标记的调整 中班时，孩子们对于图书标记会以不同的颜色、形状等来区分不同书的内容。比如，一些关于 颜色的 书籍，放置在一个架子上，用一种黄色小圆形标记。一些关于植物的书籍，用紫色小圆片标 记；有些还在 不同颜色的标记里写上数字。在孩子们参观了图书馆与新华书店之后，他们发现那些 地方的标记并不像我 们之前的那些标记一样，而是以不同的种类来划分摆放，并且是按一定的顺序