教育教学论文 农村初中语文“综合性学习”实践课

农村初中语文“综合性学习”实践课 ------从期待到最爱 摘要:农村语文综合性学习致力

农村初中语文“综合性学习”实践课 ------从期待到最爱 摘要: 农村语文综合性学习致力于打破沉闷的语文教学课堂,体现学生语文知识的综合运用 能力,是语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合的途径。我们农村教师应确 立全新的理念，充分挖掘农村自然、社会、环境资源，合理设计活动内容，让学生从课堂、学 校中走出来，走向社区、走向社会、走向动态的、多元的，开放的日常生活，学生在感兴趣的 自主活动中全面提高语文素养。 关键词： 农村；初中语文；综合性学习；实践课 语文综合性学习实践活动致力于打破沉闷的语文教学课堂,体现学生语文知识的综合运用 能力,是语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合的途径。然而,现在农村中 学语文综合性学习实践活动却不尽人意，甚至相当数量的老师思维方式传统，知识水平与指导 能力不高，存在应付考试中所占极少分值的心理，很少进行专题综合性学习活动，再加上社会、 家庭的不理解、不支持，农村学校教育教学设施的简陋，可提供教育教学资源匮乏，所以开展 “综合性学习”的效果甚微。作为一名农村中学语文教师，我承认也有过如此怠惰的思想，但 在精心组织学生进行“综合性学习”尝试的过程中，我却获得了从未有过的满足感，使我深深 的爱上了语文综合性学习这一实践课。 一、以“语文实践”为前提，立足农村实际，整合学习资源与活动 形式，灵活确立活动主题。 “综合性学习”是一种语文学习的实践活动，活动需要载体，需要以语文实践为中心的形 式展开。农村中学开展好语文综合性学习实践活动，最主要的就是根据当地特定的地域环境， 师生共同确定好每次活动的主题，不是完全照搬语文教科书上提供的活动内容，而是对课本的 设计进行改造，变通，拓展和完善。例如，在学习完初中七年级上册《月亮上的足迹》后开展 的“探索月球奥秘”语文综合性学习实践活动时，教材设计的许多活动内容在我校根本就不能 实施。如借助图书馆和互联网、参观天文台、利用天文望远镜观察月球、采访天文学家、上网 搜集有关月球的资料进行知识擂台赛等等。因此，在教学过程中，我与学生经过讨论与研究， 采用变通和取舍的方式，把大变小，把小变实，最后确定的主题是“月球文化的竞赛”。主题 确定了，学生在开展活动时也兴趣盎然，他们按照主题确定搜集内容，自由组合成“诗词歌赋” 小组，“神话故事”小组，“歌曲”小组，“对联”小组，“风俗民情”小组，通过采访、询 问、读书等不同方式，最后搜集整理了许多丰富而有价值的资料。在成果展示课上，我特意拿 1