北京市西城区重点中学高三生物高考一轮复习课基因控制性状教案

基因控制性状教课设计.教课目的（一）知识目标1.复习基因的看法。2.复习基因表达的过程。3.联合实例，理解基因表达的调控。（二）能力目标1.培育获守信息、加工信息的能力。2.培育解决新情境下实质问题的

北京市西城区要点中学高三生物高考一轮复习课基因控制性状教课设计 基因控制性状 教课设计 ● . 教课目的 （一）知识目标 1. 复习基因的看法。 2. 复习基因表达的过程。 3. 联合实例，理解基因表达的调控。 （二）能力目标 1. 培育获守信息、加工信息的能力。 2. 培育解决新情境下实质问题的知识迁徙能力。 （三）感情态度价值观目标 1.- 认可假说演绎法是科学研究的重要方法。 2. 认可科学研究是不停深入的过程。 3. 认可构造与功能相适应的生物学看法。 4. 感悟生命世界的精妙。 . 二教课重难点 基因表达的调控。 （一）教课要点 基因表达的调控。 （二）教课难点 ● . 教课流程 引入：基因和性状经过蛋白质联系起来，基因控制蛋白质合成是中心法例的重要内容。 填写看法图。 发问：基因是什么？怎样理解“遗传效应”？基因固然能控制蛋白质的合成，可是要 遇到调控，细胞要在适合的机遇合成适合的蛋白质。 推断：将大肠杆菌放在含有葡萄糖和乳糖的培育基中，推断大肠杆菌的数目怎样变化？资料 一：察看现象，提出问题：为何大肠杆菌又“挑食”又“聪慧”？ 资料二：做出假定：假说一：“适应”学说；假说二：“引诱”学说 资料三：演绎推理，实验考证：乳糖作为信号分子，能引诱半乳糖苷酶基因转录。 总结：假说—演绎法 资料四：乳糖操控子学说 414. 的（）。怎样判定是哪一种突变？ 1.2.3. 什么是乳糖操控子？看图说话。达成资料 1/2 第页共页